Lecturas recomendadas en las asignaturas del primer semestre del Grado de Maestro en Educación Infantil y del Grado de Maestro en Educación Primaria con acceso electrónico en la plataforma Síntesis

Biblioteca del estudiante: libros de apoyo al estudio y aprendizaje es una iniciativa de la Biblioteca Universitaria en la que te ofrecemos una selección de títulos que pueden ayudarte en el estudio de las asignaturas y la realización de los trabajos académicos. Puedes encontrar más títulos en la Colección Enseñanza-Aprendizaje, en nuestras Colecciones Destacadas.

En esta ocasión presentamos la bibliografía recomendada de las asignaturas del primer semestre del Grado de Maestro en Educación Infantil y del Grado de Maestro en Educación Primaria con acceso electrónico en la plataforma Síntesis. 

Didáctica de la lengua en la educación infantil/Montserrat Bigas, Montserrat Correig (ed. Literario)

• Referencia bibliográfica: Bigas, M., & Correig, M. (2010). Didáctica de la lengua en la educación infantil. Síntesis.
• Descripción: Acompañar, interactuar y reflexionar son tres términos que de manera implícita o explícita aparecen en los diversos capítulos de este libro sobre la didáctica de la lengua y la literatura en la educación infantil. Se trata de tres términos que definen lo que se debe esperar de los docentes a fin de convertir cada situación comunicativa en un punto de apoyo para avanzar en el desarrollo de las capacidades que todos los niños poseen para aprender y situarse ante la vida. La lengua y la literatura constituyen en este desarrollo uno de los pilares para la expresión, la comunicación y la construcción del pensamiento.
  Los contenidos de esta obra se presentan teniendo en cuenta el aprendizaje basado en el estudio de casos, la resolución de problemas y la práctica reflexiva.

Disponible también edición impresa

Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil/Ana María Aranda Hernando

• Referencia bibliográfica: Aranda Hernando, A. M. (2016). Didáctica de las ciencias sociales en educación infantil (1ª ed.). Editorial Síntesis.
• Descripción: Este libro está concebido para su uso como manual de aprendizaje de las Ciencias Sociales para los Grados de Maestro de Educación Infantil. Los contenidos se han estructurado en tres bloques temáticos para facilitar la comprensión y el aprendizaje de los mismos. Así, en la primera parte se estudia el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la formación de maestros de educación infantil. A continuación, en la segunda parte, se trata el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela infantil y, finalmente, en la tercera parte se aborda la programación del aprendizaje de las Ciencias Sociales en la escuela infantil.
  Cada capítulo comienza con un caso real o un texto alusivo al contenido del mismo, seguido de una reflexión para abordarlo con interés. Se continúa con el enunciado de los objetivos específicos del capítulo, y en su formulación se relacionan con las competencias específicas de forma más detallada. Asimismo, se proponen diversos ejemplos y documentos que ilustran la teoría allí expuesta, y se aconseja la lectura de algunos artículos relativos al tema que se desarrolla.

Disponible también edición impresa

Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil/ Ana María Aranda Hernando

• Referencia bibliográfica: Aranda Hernando, A. M. (2010). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil (1^a ed.). Síntesis.
• Descripción: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus “gafas” para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el “pensar”, el “hacer” y el “hablar”, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares.

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Organizar centros escolares/ Rosa Mª Santamaría Conde

• Referencia bibliográfica: Santamaría Conde, R. M. (2021). Organizar centros escolares (2ª ed. actualizada). Síntesis.
• Descripción: En esta obra se detallan los diferentes elementos implicados en la organización de los centros escolares, teniendo en cuenta la actual legislación vigente (LOE, 2006 y LOMLOE, 2020).
  El contenido se estructura en torno a ocho capítulos en los que se van desgranando aspectos tales como la evolución histórica de la organización escolar en general y de la escuela en particular, la incidencia de la legislación escolar, la organización de los recursos humanos, materiales y funcionales, la elaboración de los documentos institucionales, la evaluación de los centros, así como la organización de la escuela rural y de las escuelas de educación infantil, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capítulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexión, con el objeto de aunar la teoría con la práctica.
  Este libro está dirigido al alumnado de los grados de Maestro y Pedagogía, al tiempo que constituye un valioso material para todos los maestros y maestras, así como demás profesionales interesados en la organización de centros escolares.

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Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria/ Rosa Mª Pujol

• Referencia bibliográfica: Pujol, R. M. (2010). Didáctica de las ciencias en la educación primaria (1ª ed.). Síntesis.
• Descripción: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus “gafas” para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el “pensar”, el “hacer” y el “hablar”, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares.

Disponible también edición impresa

Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria: ciencias sociales para aprender, pensar y actuar/Antoni Santiesteban, Joan Pagés (coords.)

• Referencia bibliográfica: Santisteban, A., & Pagès, J. (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria ciencias sociales para aprender, pensar y actuar/. Síntesis.
• Descripción: La finalidad de esta obra parte de un análisis de las competencias necesarias para poder enseñar Ciencias Sociales en Educación Primaria, así como de las concepciones de los autores sobre el desarrollo profesional del profesorado y sobre la didáctica de las Ciencias Sociales.
  Este es un libro pensado para los maestros de Educación Primaria, fundamentalmente para su preparación inicial, aunque también es útil para la formación continuada, para reflexionar sobre la práctica e innovarla.
  Los contenidos constituyen los fundamentos para la toma de decisiones en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria, para programar y enseñar en las escuelas de cualquier realidad social, y en las clases de cualquiera de los ciclos y cursos de esta etapa educativa.

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Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura/Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández

• Referencia bibliográfica: López Valero, A., & Encabo Fernández, E. (2013). Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura (2ª ed. rev. y act.). Síntesis.
• Descripción: Este libro es producto de la reflexión sobre la investigación en el área de conocimiento de didáctica de la lengua y la literatura.
  La obra ofrece una perspectiva crítico-comunicativa de dicha enseñanza y desarrolla los conceptos clave que todo docente e investigador debe conocer para poder ejercer de modo óptimo su labor. Las distintas partes del libro son armónicas y suscitan en el lector nuevas vías de pensamiento e investigación a la vez que se convierten en útiles contenidos para el ejercicio de la enseñanza de la lengua y la literatura. La lectura y aprovechamiento de este texto debe redundar en la mejora de las destrezas de los profesionales que se encuentran vinculados a la lengua y la literatura, y debe permitir la apreciación de los contenidos de dicha área como dinámicos y flexibles, lo que contribuirá a su vez a la mejora social.

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