Novedades de ebooks 1ª quincena de diciembre de 2025

Selección de nuevos títulos accesibles en los paquetes de ebooks que adquiere la Biblioteca Universitaria: Biblioteca Lefebvre, Biblioteca Virtual Tirant, Díaz de Santos, eLibro, Eureka, Grao, Ingebook, Síntesis, Unebook, Aranzadi, Biblioteca Digital ENI, Elsevier ScienceDirect eBook, ENFERTECA: la gran biblioteca de enfermería, Springer y Wiley.

Fundamentos de la Teoría Significativa de la Imputación (2ª Edición): Un Nuevo Concepto para el Dolo y la Imprudencia Bajo la Filosofía Del Lenguaje y Teoría de la Acción Significativa. 2ª edición 

• Referencia en UBUCAT: Sólon Rudá, Antonio. Fundamentos de la Teoría Significativa de la Imputación (2a Edición) : Un Nuevo Concepto para el Dolo y la Imprudencia Bajo la Filosofía Del Lenguaje y Teoría de la Acción Significativa. 2nd ed. Bogota: J.M. Bosch Editor, 2025
• Resumen: En esta segunda edición de Fundamentos de la Teoría Significativa de la Imputación, comparto con el lector el resultado de más de 14 años de investigación sobre la naturaleza y el significado de la conducta humana en el ámbito penal. La Teoría Significativa de la Imputación es fruto de una búsqueda incesante por un modelo de imputación más justo y coherente, que desafía las estructuras dogmáticas del Derecho Penal. Defiendo que el Derecho Penal debe ir más allá de las clasificaciones rígidas y las ficciones jurídicas -- como el dolo eventual y el dolo directo de segundo grado -- que oscurecen la verdadera intención del agente. En su lugar, propongo un enfoque basado en los caracteres significativos de la conducta: elementos como la voluntad, el conocimiento, la previsibilidad, la aceptación y la indiferencia, que pueden ser observados y evaluados en el contexto concreto de cada caso. Esta obra invita al lector a reflexionar sobre cuestiones esenciales: ¿el agente actuó con la intención de obtener el resultado? ¿Tenía conocimiento del riesgo? ¿Aceptó el resultado, fue indiferente o intentó evitarlo? Estas son preguntas que orientan al juzgador en el análisis de las disposiciones mentales del agente, permitiendo diferenciar claramente entre dolo e imprudencia. También introduzco una nueva clasificación de la imprudencia consciente en tres niveles -- gravísima, grave y leve --, ajustando la sanción penal a la verdadera gravedad de la conducta. En esta obra propongo un cambio de paradigma, a partir de un Derecho Penal que guíe al juzgador hacia una imputación precisa, racional y justa. El uso de los siete quesitos significativos, por ejemplo, ofrece un método objetivo para evaluar con precisión la naturaleza y el significado de la conducta del agente. Fundamentos de la Teoría Significativa de la Imputación fue escrito para quienes, como yo, creen en un Derecho Penal que valore la complejidad de la conducta humana y busque una justicia auténtica, fundamentada en la racionalidad y en el respeto a la dignidad. Este trabajo, además de ser una contribución al derecho penal, está dedicado a juristas, académicos y operadores del Derecho que desean renovar las bases de la imputación penal con rigor y humanidad, partiendo del significado social de la acción.

La Protección de Datos Cerebrales o Neurodatos : Análisis Jurídico de una Nueva Categoría Especial de Datos Personales a la Luz Del Reglamento General de Protección de Datos de la Unión Europea

• Referencia en UBUCAT: Bastidas Cid, Yasna. La Protección de Datos Cerebrales o Neurodatos : Análisis Jurídico de una Nueva Categoría Especial de Datos Personales a la Luz Del Reglamento General de Protección de Datos de la Unión Europea. 1st ed. Bogota: J.M. Bosch Editor, 2025
• Resumen: Los avances en la ciencia del cerebro y las neurotecnologías abren nuevas vías para mejorar el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos mentales, y de las enfermedades neurológicas en general. A través de las neurotecnologías se puede acceder, manipular y simular directamente la estructura y funcionamiento de nuestro cerebro, lo que les otorga una gran capacidad de obtener y procesar una ingente cantidad de información personal. El objetivo general de esta obra es analizar el régimen jurídico aplicable al tratamiento de los datos cerebrales o neurodatos obtenidos, procesados y decodificados mediante técnicas de interfaz cerebro-computadora (BCI), desde la perspectiva del Reglamento General de Protección de datos de la Unión Europea (RGPD). En efecto, se pretende validar científicamente la consideración de los datos cerebrales o neurodatos como datos de carácter personal; determinar la forma y posición jurídica de los mismos dentro de la normativa sobre protección de datos; definir las condiciones aplicables a su tratamiento en casos concretos, como la investigación clínica y las neurotecnologías omnipresentes o de acceso directo al consumidor; y describir como ha de efectuarse el correcto despliegue del principio de responsabilidad proactiva y el enfoque de riesgo en las operaciones de tratamiento relacionadas con esta nueva categoría especial de datos. Este minucioso estudio, nos permitirá dar respuesta a dos interrogantes existentes en la comunidad jurídica: por un lado, ¿cómo puede responder la legislación de la UE ante este nuevo escenario?, y por otro, ¿podría el actual marco de protección de datos personales proporcionar garantías adecuadas de cara al tratamiento de los datos cerebrales o neurodatos en entornos BCI, a pesar de que estos datos no se hayan considerado en la construcción del marco?

Hackeados: Los Secretos Detrás de Los Ciberataques

• Referencia en UBUCAT:  Barker, Jessica. Hackeados : Los Secretos Detrás de Los Ciberataques. 1st ed. Ciudad de México: Ediciones Granica S.A., 2025
• Resumen: Cuando se trata de ataques informáticos, todos somos potenciales víctimas. Pero podemos defendernos ante estas amenazas. Hackeados ofrece el conocimiento y las estrategias necesarios para protegernos.

Mediación de conflictos y ayuda entre iguales en Centros de Educación Infantil y Primaria

• Referencia en UBUCAT: Carlos Monge López. Mediación de Conflictos y Ayuda Entre Iguales En Centros de Educación Infantil y Primaria. Bookwire GmbH, 2025. Print
• Resumen: La convivencia, sin ser un objetivo que haya formado parte de la tradición educativa, ha ido tomando fuerza en las últimas décadas y ha pasado a ser considerada como un aspecto nuclear y un indicador de calidad de la educación. Así, es importante en este contexto actual presentar una obra que desarrolle los tres aspectos fundamentales en los que se debe centrar toda intervención en materia de convivencia escolar: La convicencia como objetivo educativo y como dimensión formativa amplia y enmarcada en la educación integral. La convivencia como elemento calado en la estructura organizativa y curricular del centro. La convivencia como un clima social en el que "vivir juntos" es el eje sobre el que pivota la acción educativa, estando apoyada en el respeto a las diferencias, la no violencia y la resolución pacífica de los conflictos. Es además relevante, pues en esta obra Carlos Monge López como coordinador nos ofrece un panorama amplio y diverso de evidencias teórico-prácticas que permiten seguir avanzando en la fundamentación científica del constructo de la convivencia escolar. Todas estas aportaciones ayudarán, sin duda, al lector, a profundizar en la compresión personal de toda la comunidad educativa en el arte de vivir juntos y de compartir la vida con los demás. Se trata, pues, de entender la convivencia escolar como un fin educativo en sí mismo y como uno de los objetivos fundamentales de todo proceso educativo integral.

Ética y deontología profesional para maestros y educadores

• Referencia en UBUCAT: Amilburu, María G. Ética y Deontología Profesional Para Maestros y Educadores. Narcea Ediciones, 2025
• Resumen: En un momento histórico donde las tecnologías emergentes y la inteligencia artificial pueden llegar a eclipsar el propio razonamiento ético de los maestros, es preciso abrir vías de fundamentación del quehacer docente como una actividad que va más allá de la pura técnica. El maestro, sobre todo a edades tempranas, es más un artesano de la educación que un gestor de plataformas educativas digitales. Por ello, sin perder de vista las más recientes aportaciones tecnológicas y didácticas es preciso ofrecer suficientes elementos éticos y cívicos para repensar la acción educativa de una forma integral. Solo desde esta visión holística que integra lo ético y lo didáctico como elementos multiplicativos, se está en disposición de ofrecer una educación de calidad. Los Derechos del Niño y sus observaciones generales constituyen el eje transversal de toda la obra. Al ser una etapa educativa donde se empieza a transitar desde los ambientes educativos familiares a los escolares, se hace aún más necesario que los profesores colaboren con las familias, aportando confianza y cuidado a los más pequeños para el desarrollo progresivo de su autonomía. El libro desea ofrecer un material de estudio, reflexión y actualización a los maestros en ejercicio en relación con su tarea como formadores de las nuevas generaciones en su etapa escolar inicial. Y al mismo tiempo, desea facilitarles redescubrir la trascendencia de su trabajo para llevarlo a cabo con ilusión y esperanza, a pesar de las dificultades que debe afrontar esta profesión en las circunstancias actuales

La universidad y el aprendizaje-servicio: lo que importa es la calidad

• Referencia en UBUCAT: Santos Rego, Miguel Anxo, Ma. del Mar Lorenzo Moledo, y Daniel Sáez Gambín. La universidad y el aprendizaje-servicio : lo que importa es la calidad. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones, 2025
• Resumen: Sin duda, una de las metodologías educativas innovadoras en la universidad actual es el Aprendizaje-Servicio (ApS). Con una orientación epistémica de corte pragmatista, conecta currículo y necesidades existentes en la comunidad, de modo que articula una pedagogía esencial para que el alumnado avance vinculando la construcción de conocimiento a un compromiso de tipo social. Ahora bien, su proliferación en la educación superior ha servido también para advertir de que los proyectos de ApS han de servir a propósitos de calidad en su elaboración, implementación y evaluación, dentro y fuera de las aulas. Esa, y no otra, es la clave de bóveda del presente volumen, a fin de que la búsqueda de calidad en tales iniciativas exija ir más allá de objetivos o metas superficiales en la tarea de formar, en y desde la universidad del siglo XXI.

Innovar en educación infantil: de la teoría a la práctica

• Referencia en UBUCAT: Cacheiro González, María Luz, Ernesto López Gómez, y Raúl González Fernández, eds. Innovar en educación infantil : de la teoría a la práctica. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones, 2025
• Resumen: Este libro es una invitación a explorar cómo la innovación puede contribuir a cambiar radicalmente las primeras etapas de la educación, iluminando nuevas formas de enseñar y aprender, de crecer. Y así se vislumbra en los dos bloques que lo configuran. El primer bloque, estructurado en torno a ocho capítulos teóricos elaborados por destacados miembros de la comunidad universitaria, sintetiza los actuales y más novedosos referentes y enfoques que permiten guiar la innovación en Educación Infantil. Desde tales referentes teóricos y en estrecha coherencia con los mismos, se sitúa el segundo bloque de la obra, que recoge siete experiencias de aprendizaje llevadas a cabo en distintos contextos escolares, complementando los capítulos teóricos y visibilizando el trabajo de docentes en ejercicio que han puesto en marcha propuestas innovadoras en sus aulas. Esta obra, que aúna en estrecha armonía teoría y práctica, Universidad y aula de Educación Infantil, pretende ser una fuente de inspiración y aprendizaje, tanto para los futuros docentes como para el profesorado ya en ejercicio. La trayectoria profesional de todos ellos debe estar guiada por la reflexión diaria sobre su propia práctica docente, por la exploración, por el cuestionamiento continuo y por la innovación permanente, como elemento esencial para responder a los retos y desafíos presentes y futuros de la sociedad

Un giro inclusivo a la equidad: desarrollo de sistemas educativos y centros escolares más inclusivos

• Referencia en UBUCAT: Ainscow, Mel, Gerardo Echeita Sarrionandia, y Mel Ainscow. Un giro inclusivo a la equidad : desarrollo de sistemas educativos y centros escolares más inclusivos. Trad. Genara González Alonso. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones, 2025
• Resumen: En este libro innovador, una de las principales autoridades mundiales en el desarrollo de sistemas educativos inclusivos aborda el mayor reto al que se enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo: lograr escuelas que sean efectivas para la educación de todos los estudiantes. A partir de evidencias procedentes de investigaciones realizadas durante los últimos 25 años en diversos países, Mel Ainscow señala las vías necesarias para transformar la aspiración global de inclusión y equidad en políticas y prácticas educativas concretas. A través de numerosos ejemplos procedentes de diferentes partes del mundo, ofrece orientaciones prácticas para que el profesorado desarrolle prácticas inclusivas, al tiempo que presenta experiencias sobre cómo este enfoque se ha implementado en diversas instituciones educativas. La obra proporciona valiosos consejos para que los líderes escolares construyan una cultura inclusiva en sus organizaciones, ilustra cómo la inclusión y la equidad han influido en las políticas nacionales en diferentes contextos, y analiza las implicaciones que todo ello tiene para responsables políticos, investigadores y formadores del profesorado. Un giro inclusivo a la equidad es una obra de referencia fundamental para investigadores, educadores y profesionales vinculados a la política educativa, la inclusión y la educación especial en todo el mundo

El profesorado de educación primaria : retos y desafíos en la escuela del siglo XXI

• Referencia en UBUCAT: Sanz Ponce, Roberto, Ángela Serrano, y Juan A. Giménez Beut, eds. El profesorado de educación primaria : retos y desafíos en la escuela del siglo XXI. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones, 2025
• Resumen: La escuela se enfrenta a una serie de retos y desafíos que ponen a prueba las competencias y habilidades del profesorado actual. Ser docente hoy significa atender a la diferencia dentro de la normalidad, atender a cada alumno como un ser único e irrepetible, mediante una enseñanza personalizada que dé respuesta a las necesidades y potencialidades de todos y cada uno de los estudiantes. Por ello, es necesario analizar cómo se aprende y cómo se enseña para responder a una escuela diversa, donde los factores socioemocionales, el clima y la gestión de aula, así como la resolución de los conflictos sean la base para el desarrollo de la convivencia y la educación para la democracia. La neurociencia, la neuroeducación, los diferentes modelos de enseñanza, la Inteligencia Artificial o la metodología de Aprendizaje-Servicio se unen en la búsqueda del bien común como recursos y herramientas al servicio de la educación. Una necesaria y profunda reflexión acerca de los beneficios, inconvenientes, posibilidades y obstáculos de todas estas nuevas influencias abre nuevos caminos al proceso educativo; caminos no exentos de riesgos, siempre y cuando pongamos al alumnado en el centro del proceso, como actor principal de su propia educación. Así, el profesorado de Educación Primaria debe asumir los retos y desafíos de la escuela del siglo XXI, preparándose y formándose para dar una respuesta adecuada, convirtiéndose en luz, apoyo y estimulo

Didáctica del Derecho: manual para la mejora de la enseñanza jurídica

• Referencia en UBUCAT: Turull, Max. Didáctica Del Derecho: Manual Para La Mejora de La Enseñanza Jurídica. Narcea Ediciones, 2025
• Resumen: Enseñar Derecho es una tarea compleja que va más allá de la transmisión de conocimientos jurídicos. Este libro nace con el propósito de acompañar al profesorado universitario, tanto novel como experimentado, en la reflexión y mejora de su práctica docente. Partimos de la premisa de que la enseñanza del Derecho no puede quedar relegada a un ejercicio expositivo, sino que debe integrar metodologías activas que fomenten un aprendizaje profundo y alejado del mero aprendizaje reproductivo. Por ello, la obra combina literatura científica, experiencia en el aula y reflexión crítica, reivindicando la docencia como uno de los pilares esenciales de la identidad académica del jurista. Su objetivo es la mejora de la calidad docente y del aprendizaje, proporcionando a los estudiantes herramientas eficaces para su desarrollo profesional. El libro ofrece múltiples recursos pedagógicos: estrategias para fomentar el pensamiento crítico y el razonamiento jurídico, herramientas para una planificación docente efectiva y metodologías activas adaptadas al ámbito jurídico como el método del caso, el aprendizaje basado en problemas y las clínicas jurídicas. Se incluyen, además, estrategias de evaluación y un análisis del impacto del entorno institucional y el clima de aprendizaje en la formación jurídica. La obra subraya la importancia del desarrollo profesional docente y la integración e la pedagogía en la enseñanza del Derecho, resaltando que una docencia eficaz requiere un equilibrio entre conocimientos teóricos y competencias prácticas. Más que un manual, Didáctica del Derecho es una invitación a repensar la enseñanza jurídica desde un nuevo enfoque, con los juristas como protagonistas de su renovación. Una obra imprescindible para quienes asumen el desafío de formar a los profesionales del Derecho que la sociedad actual demanda.