Fomentar el aprendizaje profundo

Prácticas que animan a los estudiantes a realizar un aprendizaje profundo (Biggs y Tang, 2007; Ramsden, 2003):

• Actividades que fomenten su participación activa.

• Estrategias de evaluación que hagan hincapié en las habilidades de pensamiento de orden superior.

• ar feedback los estudiantes sobre sus errores, aspectos que necesiten mejorar y en sus fortalezas.

• Realizar conexiones entre diferentes temas, cursos y disciplinas.

• Estimular la enseñanza y mostrar el compromiso del profesor con la materia.

• Establecer claramente las expectativas académicas.

• Dar oportunidades a los alumnos respecto a la selección de temas y sistemas de evaluación.

• Conocimientos previos sobre el tema.

• Interés del estudiante en la materia.

Practicas que animan a los estudiantes a realizar un aprendizaje superficial (Biggs y Tang, 2007; Ramsden, 2003):

• Sobrecargar el curso de contenidos.

• Evaluar al estudiante inmediatamente sobre un tema y no volver sobre ello.

• Evaluar al estudiante solo de forma memorística.

• Calificar un trabajo sin darle ningún otro tipo de información sobre su calificación (no proporcionar retroalimentación).

• Evaluar unidades de forma separada sin ninguna relación entre ellas.

Biggs, J. y Tang, C. (2007). Teaching for Quality Learning at University. Nueva York: Open University Press.

Ramsden, P. (2003). Learn to teach in Higher Education. Nueva York: Routledge.