GID UBU en Finanzas éticas, Integridad Académica y toma de Riesgos (FIAR)

Miembros:

Santamaría Mariscal, Marcos  -  Director

Elvira Lorilla, Teresa 

García Rodríguez, Íñigo 

Romero Merino, Mª Elena 

Objetivos:

En los últimos años se ha asentado en la sociedad una cierta percepción negativa de las Finanzas, asociando el término con conceptos como especulación, desigualdad, comportamiento oportunista o injusticia económica. Tal y como el profesor Luigi Zingales apuntó en su discurso de toma de posesión como Presidente de la Asociación Americana de Finanzas (publicado en 2015 en la revista Journal of Finance y titulado: Does Finance Benefit Society?), las Finanzas se perciben, tristemente, como una actividad que sólo busca obtener rentas (en concreto, Zingales utiliza la potente expresión inglesa “a rent-seeking activity”). Esta percepción de las Finanzas incluso parece haber sido asimilada de manera natural por el alumnado de los Grados de ADE o FICO. En este sentido, estamos detectando un creciente incremento en nuestras clases de estudiantes que equiparan la decisión de inversión a una apuesta monetaria y especulativa (v.g. invirtiendo en criptomonedas u operando mediante “trading”) en la que el único objetivo es obtener la máxima rentabilidad sin tener en cuenta otros condicionantes como, por ejemplo, el riesgo asumido o las cuestiones éticas.

Junto a este fenómeno, los estudios académicos (Nonis y Swift, 2001) parecen mostrar una relación directa entre la falta de integridad académica del alumnado (instrumentada a través de comportamientos como copiar en los exámenes, plagiar trabajos o contratar a empresas para realizarlos, etc.) y comportamientos poco éticos (deshonestos) en su posterior vida como egresados. En otras palabras, parece que aquellos que engañan durante su etapa como estudiantes es más probable que continúen con su comportamiento deshonesto durante su etapa profesional. Es más, para completar este pernicioso círculo, los estudios muestran asimismo que los estudiantes de los ámbitos de las finanzas o la administración de empresas tienden a engañar más que los de otras disciplinas de estudio (Smyth y Davis, 2004). Por todo ello, el Grupo de Innovación Docente tiene los siguientes objetivos y líneas de investigación prioritarias:

1. Analizar el grado de integridad académica actual del alumnado, especialmente de las titulaciones de ADE y FICO.
2. Implementar medidas en el ámbito de la innovación docente destinadas a reducir la falta de integridad académica de nuestro alumnado.
3. Analizar el perfil financiero y de riesgo del alumnado, tratando de promover en el aula una cultura ética aplicada a la toma de decisiones financieras.
4. Promover en la sociedad la educación de las Finanzas en el sentido expuesto por el profesor Robert Shiller (Premio Nobel de Economía en 2013), esto es, no como algo elitista, ni como un motor de la injusticia económica, sino como una fuerza que posee el potencial de ayudarnos a crear una sociedad mejor, más prospera y más equitativa (Shiller, 2012).

Referencias:

Zingales, L. (2015). Presidential address: Does finance benefit society?. The Journal of Finance, 70(4), 1327-1363.

Nonis, S., & Swift, C. O. (2001). An examination of the relationship between academic dishonesty and workplace dishonesty: A multicampus investigation. Journal of Education for business, 77(2), 69-77.

Shiller, R. (2012): Las finanzas en una sociedad justa. Ed. Deusto.

Smyth, M. L., & Davis, J. R. (2004). Perceptions of dishonesty among two-year college students: Academic versus business situations. Journal of Business Ethics, 51(1), 63-73.