Defensa de la tesis doctoral de Carlos Edudardo Bittencourt Stange

El doctorando del Programa de Educación, Carlos Edudardo Bittencourt Stange defiende su tesis doctoral titulada “Indicadores de Avaliaçao sobre propostas de atividades práticas: Instrumentataçao para profesores de ciencias em formaçao”. Dirigen esta tesis los profesores Marco Antonio Moreira y Jesús Ángel Meneses Villagrá.

El trabajo de investigación tiene su foco de interés en la metodología educacional para la enseñanza de las ciencias, dentro de una investigación-acción. Aunque los resultados que se presentan en la Memoria de la Tesis corresponden al período de 2014-2017, el hecho generador tiene su origen en actividades docentes realizadas en Cursos anteriores.

Se trata de un trabajo de investigación cualitativa-cuantitativa sobre enseñanza de Ciencias, con alumnos universitarios de Ciencias Biológicas y Física y con profesores en ejercicio matriculados en el Programa de Desarrollo Educacional y en el Programa de Maestría Profesional en Ciencias Naturales y Matemáticas, en la Universidad Estadual del Centro Oeste de Paraná (UNICENTRO- BRASIL).

Los Cursos programados se estructuraron en cinco episodios de enseñanza. En cada uno de ellos se elaboraron slides en power point, materiales didácticos sobre el contenido, una colección de video-aulas, así como las referencias bibliográficas relacionadas en estos materiales instruccionales.

Los objetivos principales de esta investigación consisten en investigar las concepciones y visiones de futuros y actuales profesores en relación con las actividades prácticas que habitualmente se presentan en la enseñanza de las Ciencia, formar a profesores de ciencias sobre las actividades experimentales que deberían plantearse actualmente en el aula de ciencias y en diseñar un protocolo con indicadores apropiados para analizar, evaluar y reformular las actividades prácticas experimentales presentes en libros y materiales didácticos que utilizan los profesores para enseñar ciencias. La extensa revisión bibliográfica realizada sobre actividades prácticas y, en especial, sobre aquellas que utilizan indicadores de análisis en pre y pos-test, contribuye para argumentar la propuesta del Modelo establecido para el análisis de actividades prácticas.

En un principio se planteó una investigación cuantitativa pre-experimental. Pero posteriormente se asumió una línea cualitativa en investigación-acción, ya que se consideraron los Principios de la Teoría del Aprendizaje Significado y del Ciclo de Reconocimiento de Investigación, así como los presupuestos de las Teorías de Formación del Espíritu Científico, de la Ecología Conceptual y del Modelo Argumentativo.

Los resultados de las visiones de los docentes y del análisis de las actividades prácticas, así como las respuestas a los instrumentos de enseñanza, han permitido responder a la pregunta central de esta investigación, con afirmaciones científicas de conocimiento consideradas contribuciones de interés científico en la enseñanza de las Ciencias.