Un estudio demuestra el potencial del aprendizaje-servicio para formar docentes de Educación Física más inclusivos y conectados con la realidad escolar

Un profesor de la UBU ha participado en la investigación, publicado en una revista internacional

Investigadores de la Universidad de Burgos, Universidad de Extremadura, Universidad de León y Universidad del País Vasco han publicado en ‘Educational Review’, revista internacional situada en el primer cuartil (Q1) del Journal Citation Reports (JCR), una revisión sistemática sobre el potencial del aprendizaje-servicio (Service-Learning) en la formación inicial de docentes de Educación Física.

El trabajo, firmado por Pedro Antonio Sánchez-Miguel (Universidad de Extremadura), José Luis Álvarez-Sánchez (Universidad de León), David Hortigüela-Alcalá (Universidad de Burgos) y Bingen Marcos-Rivero (Universidad del País Vasco), analiza la evidencia científica sobre programas de aprendizaje-servicio desarrollados en centros escolares durante la formación universitaria.

Siguiendo las directrices PRISMA, los autores realizaron una búsqueda en cinco bases de datos internacionales: ERIC, Web of Science, Scopus, PubMed y SPORTDiscus. Finalmente, se incluyeron diez estudios que cumplían los criterios establecidos. Los resultados muestran que estas experiencias permiten a los futuros docentes enfrentarse a situaciones educativas auténticas, favoreciendo el desarrollo de competencias pedagógicas e inclusivas, la autoeficacia docente, la gestión del aula y una mayor comprensión de la diversidad. Asimismo, el contacto con alumnado de contextos heterogéneos contribuye al desarrollo de la empatía y la sensibilidad intercultural.

El estudio destaca la necesidad de fortalecer la relación entre universidad y escuela, favoreciendo una formación docente más conectada con las necesidades reales de los centros educativos. En este sentido, el aprendizaje-servicio se presenta como una estrategia prometedora para avanzar hacia una Educación Física más inclusiva y equitativa.