Defensa de la tesis doctoral de María Lozano Álvarez

María Lozano Álvarez, doctoranda de Educación, defenderá su tesis doctoral titulada “Impacto de las intervenciones educativas basadas en realidad virtual y realidad aumentada en alumnado con dislexia: un estudio de casos”, dirigida por Sonia Rodríguez Cano y Vanesa Delgado Benito, el miércoles, 23 de septiembre a las 11:00 h en el Salón de Grados de la Facultad de Educación.

La dislexia es uno de los trastornos específicos del aprendizaje con mayor presencia en las aulas y afecta principalmente al desarrollo de la lectura y la escritura, competencias fundamentales para el aprendizaje y la participación en el entorno escolar. Ante esta realidad, resulta necesario buscar nuevas estrategias educativas que permitan responder de forma más eficaz a las necesidades de este alumnado.

En este contexto, la presente tesis doctoral analiza el potencial de la Realidad Virtual (RV) y la Realidad Aumentada (RA) como herramientas de apoyo a la intervención educativa, explorando cómo estas tecnologías pueden contribuir a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con dislexia.

La investigación se desarrolló mediante una metodología basada en el estudio de dos casos, en los que se diseñaron e implementaron intervenciones educativas diferenciadas utilizando Realidad Virtual y Realidad Aumentada. A lo largo del proceso se analizaron distintos aspectos relacionados con el aprendizaje, como la atención, la motivación, la participación activa y diferentes habilidades implicadas en la lectura y la escritura, con el objetivo de conocer el impacto que estas tecnologías pueden tener en el desarrollo educativo del alumnado.

Los resultados obtenidos muestran que ambas tecnologías inmersivas ofrecen importantes posibilidades como recursos de apoyo en la intervención educativa. Su utilización favoreció una mayor implicación del alumnado en las actividades, incrementó la motivación hacia el aprendizaje y contribuyó a mejorar diferentes procesos relacionados con la lectoescritura. Además, permitieron desarrollar experiencias de aprendizaje más dinámicas, personalizadas y adaptadas a las características y necesidades individuales de los estudiantes. En conjunto, esta investigación aporta nuevas evidencias sobre el valor educativo de la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada en la atención al alumnado con dislexia y pone de manifiesto el potencial de las tecnologías inmersivas para favorecer una educación más inclusiva, motivadora y ajustada a la diversidad presente en las aulas. Asimismo, abre nuevas perspectivas para el diseño de futuras intervenciones educativas que integren la innovación tecnológica al servicio de una enseñanza de mayor calidad.