La inmunidad y la educación materna influyen en el desarrollo infantil

La UBU participa en un estudio internacional que relaciona factores ambientales y la inmunidad materna tras la exposición al SARS-CoV-2 las habilidades de comunicación infantil

La Universidad de Burgos, junto a investigadores de otras instituciones españolas y estadounidenses, como la Universidad de Cantabria, la Universidad Complutense de Madrid, Johns Hopkins University y el Lieber Institute for Brain Development, ha participado en un estudio sobre cómo los factores biológicos del embarazo y los recursos socioculturales maternos se relacionan con habilidades que los niños adquieren durante sus primeros años, como el lenguaje y la motricidad fina. Su principal aportación es estudiar conjuntamente estas dimensiones, ofreciendo una perspectiva que integra inmunología, psicobiología y desarrollo infantil.

El trabajo, titulado “Maternal pathways linking sociocognitive resources and immune balance to infant neurodevelopment: from cytokines to education”, ha sido publicado en Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry y forma parte del proyecto COGESTCOV-19, liderado por Rosa Ayesa-Arriola, del Grupo de Investigación en Psiquiatría y Salud Mental IDIVAL, y ha contado con la participación de Sergio Castaño Castaño, profesor de Psicobiología de la UBU (en la parte superior derecha de la fotografía).

Para esta investigación se evaluó a 95 niños y niñas a los 26 meses, comparando a quienes habían estado expuestos a una infección materna por SARS-CoV-2 durante la gestación con un grupo de control. Uno de los hallazgos más relevantes es la asociación entre el equilibrio de dos señales inmunitarias maternas —las citocinas IL-6 e IL-10— y determinadas habilidades infantiles. En análisis específicos de madres no vacunadas, con muestras obtenidas durante las primeras cuatro semanas tras la infección, una mayor proporción de IL-6 respecto a IL-10 se relacionó con menores puntuaciones estimadas en lenguaje expresivo y motricidad fina. Además, un mayor nivel educativo materno se asoció de manera independiente con mejores resultados en comunicación infantil. Este hallazgo refuerza el interés de incorporar los recursos socioculturales al estudio de los mecanismos biológicos del neurodesarrollo.