Información de la convocatoria
Objetivo
-Conocer y saber interpretar y analizar la metodología del ABR.
-Saber aplicar la metodología del ABR a proyectos de innovación educativa.
- Conocer los conceptos básicos de la sostenibilidad y los ODS para aplicarlos a la docencia universitaria.
-Dotar a los docentes de metodologías y enfoques pedagógicos que permitan la enseñanza efectiva de la sostenibilidad, promoviendo un aprendizaje interactivo y práctico.
-Proporcionar los recursos necesarios para integrar la sostenibilidad como competencia transversal en los estudios universitarios.
Destinatarios
PDI interesado de la UBU.
Contenidos y metodología
Contenidos
SESIÓN 1: Introducción al aprendizaje basado en retos (3 h)
-Introducción a las metodologías activas de enseñanza-aprendizaje
-Concepto de Aprendizaje Basado en Retos (ABR)
-Relación y diferencias con otras metodologías activas
-Diseño y fases del ABR
-Beneficios y motivación. Rol del alumnado y el profesorado
SESIÓN 2: Herramientas y recursos para implementar el ABR en el aula (3 h)
-Consejos para implementar de forma exitosa el ABR
-Herramientas TIC que apoyan la metodología ABR. Integración de herramientas de IA
-Estrategias de evaluación en el ABR.
-Potencial y desafíos del ABR.
-Ejemplos concretos de aplicación del ABR en la docencia universitaria
SESIÓN 3: Educación para la sostenibilidad (3 h)
-Fundamentos de la Sostenibilidad: conceptos básicos
-La Agenda 2030 y los 17 ODS
-Educación Ambiental (EA) y Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS): historia, fundamentos y tendencias
-Marco Europeo de competencias sobre sostenibilidad (GreenComp)
-Diseño y gestión de las competencias transversales según los ODS
-Evaluación de las competencias para la sostenibilidad
-Directrices y estrategias para integrar los ODS en la educación superior: recursos y herramientas
-Diseño de actividades educativas basadas en los ODS: ejemplos en diferentes áreas
SESIÓN 4: Aplicación del ABR a un proyecto docente de introducción de la Sostenibilidad en la docencia universitaria (3 h)
-División de los docentes en diferentes grupos en función de su área de conocimiento. Se proporcionará una plantilla modelo a cada grupo para el diseño de una experiencia de ABR.
-Planteamiento del reto. El ponente planteará un tema que abarque varias cuestiones de debate relacionadas con los ODS. Después de seleccionar el tema, se dará pie a que los docentes realicen una breve lluvia de ideas para invitarles a la reflexión y así llegar a una pregunta relevante.
-Desarrollo del reto. Se llevará a cabo la investigación y la búsqueda de información utilizando diferentes herramientas TICs. Se formularán preguntas a las que tendrán que responder con la ayuda de dispositivos, blogs, vídeos, etc. Se integrarán herramientas de IA como GhatGPT.
-Puesta en común. Cada equipo presentará una solución al resto de los docentes. Se establecerá un debate que fomenten la reflexión sobre el proceso y los resultados obtenidos.
-Evaluación del trabajo. Los docentes elaborarán una rúbrica con la que evaluar su trabajo y el de los otros docentes (autoevaluación y coevaluación). El ponente recogerá las conclusiones finales y hará propuestas de mejora.
Metodología y actividades
El taller se desarrollará de forma 100% virtual.
Combinará enfoques teóricos y prácticos para garantizar una formación integral. Se iniciará con actividades expositivas que introducen los conceptos clave, tanto del ABR como de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Se complementará con ejemplos prácticos, donde los participantes aprenderán a utilizar herramientas especializadas. Al finalizar se dejará autonomía a los docentes para abordar un caso práctico dirigidos por el ponente. Los docentes dispondrán de toda la documentación y videotutoriales de aprendizaje.
Fecha y horario
7, 8, 9 y 10 de abril de 2026.
De 10:00 a 13:00 horas.
Más 3 horas asíncronas. El curso finalizará el 17 de abril de 2026
Duración
15 horas.
Lugar
Virtual.
Formadora
Ana María Diez Pascual. Catedrática de la Universidad de Alcalá. Departamento Química Analítica, Química Física e Ingeniería Química.
