Formación en neurodesarrollo infantil. I edición.

MODALIDAD

Online. 

OBJETIVOS 

• Conocer las principales aportaciones de la neurociencia al trabajo con el neurodesarrollo infantil desde una perspectiva natural, práctica e integradora.
• Tomar conciencia de que el desarrollo alcanzado por los niños determinará su comportamiento, su relación con los demás, su aprendizaje y su rendimiento en la escuela.
• Ampliar la capacidad de observación de los profesionales que trabajan con niños, teniendo presente el desarrollo de cada uno de ellos para prevenir futuras dificultades o tratar las existentes.
• Comprender que el trabajo con el desarrollo infantil no se centra en el tratamiento de los síntomas que muestran dificultades, sino en la búsqueda y atención a las posibles causas que los puedan estar provocando.
• Contar con herramientas, técnicas y recursos prácticos para el acompañamiento, apoyo y refuerzo del desarrollo infantil en la prevención y el tratamiento de las dificultades en niños de todas las edades y en todas las áreas del desarrollo.

PROGRAMA

•INTRODUCCIÓN. LAS BASES
-Desarrollo Cerebral. Qué es y cómo se produce.
-Peso del entorno en el desarrollo.
-Conexiones neuronales y plasticidad cerebral.
-La importancia de la repetición en la estimulación.
•LA GESTACIÓN, EL NACIMIENTO Y EL PRIMER AÑO
-Cómo crece el cerebro.
-El entorno durante la gestación.
-El nacimiento en el desarrollo cerebral.
•EL LENGUAJE DE LOS SENTIDOS
-Entrada/procesamiento/salida de la información.
-Siete sentidos.
-El sentido propioceptivo y vestibular.
•EL PESO DEL TACTO, LA PROPIOCEPCIÓN Y LA ESTIMULACIÓN VESTIBULAR EN EL DESARROLLO CEREBRAL
-Las pirámides del desarrollo y del aprendizaje, la base lo sostiene todo.
-Las leyes del desarrollo infantil.
•ORDEN EN EL DESARROLLO INFANTIL
-Teoría del cerebro triuno. Con qué nos quedamos de esta teoría.
-El orden en el desarrollo cerebral e infantil.
•EL DESARROLLO ES COMO UNA CADENA
-Cada estadio como requisito previo del siguiente.
-Cómo conectar con áreas inferiores para trabajar las causas y no solamente los síntomas.
-El lenguaje de los sentidos.
-Cómo dejar de dirigirnos exclusivamente al córtex cerebral para llegar a las áreas donde se encuentran los “fallos” en el desarrollo.
•ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA
-Qué es la organización neurológica.
-Tres grandes áreas en el trabajo del desarrollo.
•LA INTEGRACIÓN DE LOS SENTIDOS
-Teoría de la Integración Sensorial.
-La influencia de los sentidos en el comportamiento y el aprendizaje.
-Niños hiper/hiposensibles, buscadores de sensaciones…
•DISFUNCIONES EN LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
-En el sentido vestibular. Propioceptivo. Tacto. Audición. Visión. Olfato y gusto.
-Signos de alarma.
-Qué hacer para ayudar.
•ESTIMULACIÓN SENSORIAL EN LA GESTACIÓN
-La estimulación debe ser natural y positiva.
-Estimulación prenatal para cada uno de los sentidos.
•CUIDAR DEL NACIMIENTO: CONTINUIDAD DE LA ETAPA UTERINA
-El nacimiento y su excepcional importancia.
-Estimulación en el nacimiento. Necesidades sensoriales del recién nacido.
-La “hora sagrada” y el contacto ininterrumpido.
•IMPORTANCIA DEL CONTACTO
-El tacto en el desarrollo cerebral.
-Experimentos con animales.
-Efectos de la privación sensorial en el bebé humano.
•TACTO Y PROPIOCEPCIÓN
-Características del tacto.
-El tacto en el desarrollo emocional y afectivo.
•EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN TÁCTIL Y PROPIOCEPTIVA
-El masaje, ventajas y beneficios.
-La práctica del masaje.
-Ejercicios y juegos de estimulación táctil y propioceptiva.
•ESTIMULACIÓN VESTIBULAR. EJERCICIOS PRÁCTICOS
-Importancia de la estimulación vestibular.
-Cómo y cuándo aplicarla.
-Estimulación vestibular en el bebé
-Estimulación vestibular con niños mayores de un año.
•VENTANAS DE OPORTUNIDAD Y GRANDES HITOS DEL DESARROLLO MOTRIZ
-Las ventanas de oportunidad.
-Los niños ferales. Lo que nos dicen sobre la plasticidad cerebral.
-El desarrollo motriz del primer año determina todo el desarrollo posterior.
-Respetar el desarrollo natural.
•LOS GRANDES HITOS DEL DESARROLLO
-Los hitos del desarrollo motriz. Hitos motrices del primer año de vida.
-Ejercicios prácticos para apoyar los hitos motrices.
•EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA EL REPASO DE LOS HITOS MOTRICES
-Patrones básicos de coordinación motriz gruesa.
-Ejercicios vestibulares.
•PSICOMOTRICIDAD FINA Y FUNCIÓN MANUAL
-La motricidad fina.
-Evolución de la función manual.
-Cómo apoyar el desarrollo manual.
•LOS REFLEJOS PRIMITIVOS
-Qué son. Su cometido.
-Cuáles son.
-La información debe fluir sin obstáculos del cuerpo al cerebro y del cerebro al cuerpo.
•REFLEJOS PRIMITIVOS ACTIVOS DESPUÉS DEL PRIMER AÑO DE VIDA
-Reflejos primitivos activos y su efecto en el aprendizaje escolar.
-Señales que indican posibles reflejos primitivos activos.
•REFLEJOS PRIMITIVOS. CÓMO OBSERVARLOS Y QUÉ HACER CUANDO ESTÁN PRESENTES
-Cómo saber si los reflejos primitivos están activos.
-Actividades y juegos que ayudan cuando están los reflejos primitivos activos.
•LA LATERALIDAD
-La lateralidad: gran meta en el desarrollo infantil.
-Dos hemisferios cerebrales.
-Comunicación interhemisférica. La importancia de reforzar esta comunicación.
-Ser diestro o zurdo. Qué supone realmente.
•OBSERVACIÓN DE LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS
-Signos de alerta.
-Tipos de alteraciones de la lateralidad.
-Pruebas de lateralidad.
•ACTIVIDADES Y EJERCICIOS QUE FAVORECEN UNA CORRECTA LATERALIZACIÓN
-Ejercicios para una correcta lateralización.
•EL OLFATO Y EL GUSTO
-El olfato.
-La estimulación del olfato. Ejercicios prácticos.
-El gusto.
-La estimulación del gusto. Ejercicios prácticos.
•LA BOCA
-El enorme protagonismo de la boca en el cerebro y el desarrollo infantil.
-Ejercicios prácticos para la estimulación de la boca.
•LA AUDICIÓN
-La audición.
-El desarrollo de la audición.
-Dificultades en la audición y signos de alarma.
-La audición y el lenguaje.
•ESTIMULACIÓN DE LA AUDICIÓN
-Estimulación de la audición con ejercicios prácticos.
•LA VISIÓN
-La visión.
-Desarrollo de la visión.
-La visión y la lectura.
-Dificultades en la visión y señales de alerta.
•ESTIMULACIÓN DE LA VISIÓN
-Estimulación de la visión con ejercicios prácticos.
•EMOCIÓN Y NEUROEDUCACIÓN
-Sin emoción no hay aprendizaje.
-Incidencia del estrés en el desarrollo y el aprendizaje.
-Neuroeducación.
-Neuromitos.
•LA FAMILIA EN EL TRABAJO DEL NEURODESARROLLO
-La familia: la mejor aliada en el tratamiento.
-Cómo hablar con la familia para conseguir que se involucre en el trabajo de neurodesarrollo con sus hijos.
•ESTIMULACIÓN TEMPRANA
-Concepto de Estimulación Temprana. Qué es. Para qué se aplica. Cómo se lleva a cabo.
-Relación de la Estimulación Temprana con el neurodesarrollo.

Metodología: El desarrollo de la acción formativa conlleva:
- Exposición asincrónica de contenidos formativos. Sesiones de seguimiento sincrónicas.
- Recursos formativos (clases tutoriales grabadas en vídeo, contenido de cada lección en PDF descargable, vídeos y documentos adicionales, sesiones de seguimiento en directo…).
- Evaluación continua del nivel de aprendizaje de los alumnos por medio de tests de autoevaluación.
- Trabajo final a realizar por los alumnos.
- Comunicación profesor – alumno: Seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno.
- Apoyar al alumno para que realice las actividades que conlleva la acción formativa.

SISTEMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

 Tests de autoevaluación tras cada lección. Trabajo final: estudio de un caso.

BREVE EXPLICACIÓN

La formación en neurodesarrollo infantil nos brinda una nueva forma de mirar a los niños. Una mirada que, gracias a los conocimientos de la neurociencia, nos llevará a comprender mejor lo que les ocurre y cómo poder trabajarlo de una manera lógica y natural en consonancia con cómo se produce el desarrollo infantil. Para ello nos brinda herramientas en la forma de sencillas técnicas de estimulación cerebral que buscan llevar a todos los niños a alcanzar su pleno potencial y vencer dificultades de aprendizaje y/o de conducta.
En un mundo en el cual son cada día más los niños con necesidades, el neurodesarrollo evita centrarse en los síntomas de dichas necesidades para ahondar en las posibles causas y trabajar en la raíz de las dificultades con la intención de lograr mayores y mejores resultados.

LUGAR

Plataforma UBUVirtual de la Universidad de Burgos.

PROFESORADO

Directora y ponente: ROSINA URIARTE ÁLVAREZ; info@rosinauriarte.com . Máster en Neuropsicología y Educación, licenciada en Filosofía y Letras, y maestra de Educación Infantil. Formadora especializada en neurodesarrollo infantil, con más de 25 años de experiencia en este ámbito y una amplia trayectoria en la formación y acompañamiento de familias y profesionales de la educación.

CALENDARIO

Del 1 de octubre de 2026 al 19 de junio de 2027

HORARIO

Los cursos online no tienen horario establecido, se realizan a través de la plataforma Ubuvirtual de la Universidad de Burgos en horario libre, se puede conectar siempre que se quiera dentro de las fechas de realización del curso, únicamente hay que seguir el calendario de tareas que establezca el profesor.

DURACIÓN

70 horas

NÚMERO DE ALUMNOS

Mínimo 5 y  máximo 25.

PRECIO

Matrícula ordinaria: 300 €. Personas interesadas.

Matrícula reducida: 270 €. Miembros de la comunidad universitaria de la UBU.