El piragüista olímpico español Saúl Craviotto inauguró ayer los Cursos de Verano de la Universidad de Burgos impartiendo una conferencia sobre los valores del esfuerzo en el deporte.

Saúl Cravioto - UBUEl rector de la Universidad de Burgos, Manuel Pérez Mateos, mostró su satisfacción por contar con deportista y una persona de la talla de Saúl, que simboliza el compromiso con el esfuerzo, la responsabilidad, el trabajo y el deporte, una de las señas de identidad más significativas de la UBU e íntimamente ligado al modelo educativo, ya que constituye una herramienta formativa imprescindible.

En la sala de congresos del Fórum Evolución Craviotto disertó ante un público atento y enganchado con los mensajes del deportista.

El medallista olímpico centró su charla en explicar los tres pilares sobre los que ha construido su carrera deportiva: pilar físico, pilar mental y pilar social. Sobre una estructura sólida centrada en el equilibro de estas tres claves, el piragüista explico su trayectoria deportiva y los secretos de su éxito como deportista y como personaje público.

Al terminar la charla, durante más de media hora se sucedió un amplio turno de preguntas en las que se plantearon diferentes cuestiones relacionadas  con su capacidad para desarrollar el esfuerzo, su compromiso con el deporte, las dificultades para compaginar el trabajo con el esfuerzo de un deportista de alto nivel, etc..

Craviotto atendió finalmente a todas las personas que se acercaron a saludarle y conversar con este atleta que ofreció en Burgos una lección magistral de humildad, esfuerzo, constancia y perseverancia.

El rector de la Universidad de Burgos, Manuel Pérez Mateos, y el Vicerrector de Cultura, Deporte y Relaciones Institucionales, René Jesús Payo, acompañaron al piragüista y destacaron el ejemplo de sus valores y la correspondencia con los objetivos que persigue la UBU mediante los programas formativos de los cursos de Verano.

Saúl Craviotto, es el piragüista español que se ha consagrado como uno de los deportistas nacionales más laureados y relevantes de la historia. Vigente Premio Nacional del Deporte (2016) y Medalla de Oro de la Real Orden del Mérito Deportivo (2009) es un excelente embajador para ensalzar los valores de las disciplinas deportivas y entender el significado formativo y cultural de estas actividades. Saúl es de hecho, el deportista español con más éxitos olímpicos de su generación, policía nacional nacido en Lérida y afincado en Gijón, tiene una larga trayectoria de triunfos a sus espaldas. Participa en las disciplinas de kayak K1 200 m, K1 500 m, K2 500 m, K2 200 m y K4 500 m. Es doble campeón olímpico, en Pekín 2008 y Río de Janeiro 2016, y tres veces campeón del mundo, en los años 2009, 2010 y 2011. Ha participado en tres Juegos Olímpicos de Verano, obteniendo en total cuatro medallas, oro en Pekín 2008, plata en Londres 2012 y oro y bronce en Río de Janeiro 2016. Ha ganado 7 medallas en el Campeonato Saúl Cravioto - UBUMundial de Piragüismo entre los años 2007 y 2014 y 6 medallas en el Campeonato Europeo de Piragüismo entre los años 2008 y 2018 (acaba de ganar hace apenas un mes, el 10 de junio, sus dos últimas medallas en este campeonato en la disciplinas K2 200 y K4 500).


Como consecuencia de esta destacada trayectoria ha recibido múltiples premios (destacando los ya indicados) y en su ya amplia vida deportiva prima la continuidad en el esfuerzo y en la perseverancia. Valores como el sacrificio, la disciplina, el compromiso, el empeño, el compañerismo y la capacidad de superación definen su perfil y constituyen, sin duda, un magnífico ejemplo del deporte español. Actualmente tiene la mirada puesta en los Juegos de Tokio 2020 y continúa con su preparación para conseguir este objetivo. Cuenta, además, con un gran currículum extra deportivo: ha sido el ganador del concurso Master Chef Celebrity 2, las revistas GQ y DT le han designado hombre del año y ha sido portada en publicaciones como Sportlife, Mundo Deportivo y Men´s Health, entre otras.

En los últimos años, con la incorporación de la línea ‘Ciencia en Sociedad’ en los diferentes programas europeos de investigación y, en España, desde la declaración en 2007 del Año de la Ciencia, el número y la variedad de las actividades de comunicación y divulgación científica ha crecido exponencialmente.

HiperbaricPese a que las exigencias de calidad, eficacia y eficiencia de las acciones de divulgación son cada vez mayores, existe una carencia de metodologías e indicadores fiables para la evaluación de los resultados obtenidos por estas actividades que permitan obtener un análisis mucho más profundo, más allá de los datos meramente cualitativos.

Con el objetivo de contribuir a paliar este vacío, un equipo de investigadores de la Universidad de Burgos (UBU) y de la Fundación 3CIN (Centro de Estudios para la Ciencia, la Cultura Científica y la Innovación) ha puesto en marcha el proyecto ‘Evaluación de actividades de divulgación desde el enfoque RRI. Una propuesta metodológica a partir de un estudio de caso: Hiperbaric Challenge’, que ha sido financiado en la última Convocatoria de ayudas para el Fomento de la Cultura Científica, Tecnológica y de la Innovación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

El trabajo, dirigido por la investigadora Silvia Ubillos, directora del Área de Psicología Social de la UBU, tiene como objetivo la construcción de una guía metodológica que permita a los responsables de las actuaciones de divulgación evaluar, cuantitativa y cualitativamente, el impacto a corto, medio y largo plazo conseguido en función de las diferentes dimensiones de RRI consideradas durante el diseño de la actividad.

La Investigación e Innovación Responsables o RRI (por las siglas en inglés de Responsible Research and Innovation) es un enfoque de trabajo referente en Horizonte 2020, el programa de la Unión Europea para la investigación y la innovación desde 2014. Se trata de un concepto nuevo, con solo 10 años de vida, que busca dar un paso más allá en las relaciones entre investigación, innovación y sociedad, integrando un amplio abanico de posibles líneas de trabajo como son la participación ciudadana, el acceso abierto, la igualdad de género, la educación científica, la ética y la gobernanza.

Para evaluar actividades de divulgación científica desde el enfoque RRI, el proyecto plantea la adaptación y puesta a punto de una serie de instrumentos de medida procedentes de otras disciplinas, en concreto, de la Psicología Social, cuya eficacia ya ha sido contrastada en la evaluación de programas sanitarios, sociales y educativos.

Aplicación a Hiperbaric Challenge

HiperbaricLa metodología mixta propuesta, cuantitativa y cualitativa, se está aplicando a un caso real, la actividad de divulgación científica Hiperbaric Challenge (HC), que desde hace cinco años vienen organizando dos empresas de ámbito tecnológico, Hiperbaric y Desmasa. HC presenta un desafío a jóvenes de tercero y cuarto de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de FP Básica, de Grado Medio y Superior de toda España para el diseño, construcción y prototipado de un coche de inercia. Los equipos participantes se dan cita en una competición final que se celebra en Burgos en el mes de junio e incluye la presentación del proyecto y una carrera en el circuito urbano poniendo a prueba sus prototipos ante un jurado.

HC pretende estimular los conocimientos y capacidades científico-tecnológicas de los jóvenes, fomentar su vocación científica, favorecer la participación y el acercamiento de las chicas al ámbito de la ingeniería, acercar a los estudiantes pre-universitarios y de grados formativos al mundo de la innovación, favorecer la adquisición de valores como la excelencia y de destrezas transversales como la capacidad de trabajo en equipo, la gestión de recursos o la comunicación en público.

Teniendo en cuenta estos objetivos, el equipo de investigación evaluará cuatro dimensiones de la RRI: la participación (la proporción de estudiantes participantes y el impacto del programa en la comunidad); la educación científica, la ética y las actitudes y valores hacia la ciencia (la modificación en las vocaciones científicas y tecnológicas, el trabajo en equipo, el incremento de la curiosidad, la capacidad de liderazgo, creatividad, la adquisición o mejora de capacidades transversales, etc.); el género (si existen diferencias en la cobertura e impacto del programa en los estudiantes en función del género), y la ciencia abierta (las dinámicas de trabajo colaborativo, la utilización de recursos abiertos, la proactividad en la generación de materiales y las actitudes acerca del valor del conocimiento abierto).Hiperbaric

Para evaluar estas dimensiones a corto y medio plazo, los investigadores realizarán tres test, antes, justo al finalizar y cuatro meses después del concurso, celebrado el pasado 23 de junio. Los test se aplicarán a un Grupo Experimental, compuesto por los jóvenes participantes en HC este año; y a un Grupo Control, formado por otros jóvenes procedentes de los mismos centros, pero no participantes. Para evaluar el impacto en la comunidad, también se han llevado a cabo tres grupos de enfoque con tutores y mentores de los equipos participantes en HC, con padres y madres, y con participantes.

Por otro lado, con el objetivo de evaluar el impacto de HC a largo plazo, los investigadores están realizando entrevistas en profundidad a participantes de la primera edición de HC, la de 2014.

En el desarrollo del proyecto participan, además del equipo de trabajo de Silvia Ubillos, el equipo de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) de la Universidad de Burgos, encabezado por Jordi Rovira; y la Unidad de Investigación de la Fundación 3CIN, dirigida por Ana Victoria Pérez con el apoyo técnico de Cristina González Pedraz. El proyecto cuenta también con la estrecha colaboración de Aitor Vicario Fernández, por parte de Hiperbaric y Desmasa.

El Dr. Sergiu Arapan hablará sobre la búsqueda de imanes permanentes sin el uso de tierras raras. La conferencia tendrá lugar a las 12:00h en el salón de actos de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Burgos.

ImanesEn la intervención “Búsqueda de Imanes Permanentes sin Tierras Raras por medio de Métodos de Predicción de Estructuras: Posibilidades y Limitaciones”, el Dr. Sergiu Arapan presentará algunos de los resultados obtenidos en la búsqueda de imanes permanentes sin el uso de tierras raras, gracias a métodos de modelización computacional. Esta investigación se encuentra dentro del marco de proyecto NOVAMAG, centrado en el desarrollo de nuevos imanes permanentes, que se desarrolla en el centro de investigación científica ICCRAM, junto con el Dr. Pablo Nieves. Se propondrá posteriormente un debate sobre las posibilidades para sacar el mejor partido a los métodos aplicados. La conferencia se realizará en inglés.

El Dr. Arapan, trabaja actualmente en el Centro IT4Innovations, de la Universidad Técnica de Ostrava, en la República Checa y ha desarrollado parte de carrera investigadora en el ICCRAM, centro con el que aun colabora en diversos proyectos, . Le avalan 20 años de experiencia científica en centros como el Instituto nacional de Ciencia de Materiales de Japón, en Tsukuba, en la Universidad de Upsala, en el Real Instituto Tecnológico de Suecia, en la Academia de Ciencias de Moldavia y en la Universidad Internacional Libre de Moldavia en Chisinau

Se trata de la tercera de las conferencias organizadas en el mes de Julio por el centro ICCRAM, en la búsqueda de comunicar y divulgar las investigaciones que se llevan a cabo dentro de cada uno de los proyectos. Han contado con la presencia de la Dra. Lorena Pardo, que impartió una conferencia sobre Materiales Piezoeléctricos, y con el Dr. Dominik Legut, que expuso los avances en su investigación con Materiales Superduros.

 Sobre el ICCRAM

Líder en Ciencia excelente, el ICCRAM, también conocido como International Research Center in Critical Raw  Materials for Advanced Industrial Technologies, es un centro de investigación de la Universidad de Burgos en Materia Primas Críticas. Nació como una respuesta a los proyectos de investigación vinculados a las Materias Primas Críticas y la economía circular.

Este centro desarrolla diferentes actividades de investigación dirigidas al desarrollo de nuevos materiales avanzados (Síntesis de nanomateriales, Simulación Computacional, Nanoseguridad y Sostenibilidad) con diferentes temáticas de interés en el ámbito europeo (Sustitución de Materias Primas Críticas, Diseño de nuevos materiales, Biofísica, Biotecnología, Tecnología Industrial, Eficiencia en la gestión de recursos, Economía Circular y Eco-innovación…).

El centro, que se abrió en 2014 y cuenta con personal especialista de toda Europa, cuenta con 10 Proyectos Europeos  financiados dentro del programa del marco europeo para la Investigación y la Innovación Horizon 2020. Destacan diversos proyectos de ciencia excelente Marie Skłodowska-Curie Actions, los competitivos FET OPEN, así como el Programa NMBP y el Social Challenge 5 relacionado con Medio Ambiente y Materias Primas.

Como referente en el ámbito científico, el campus de la Universidad de Burgos ofrece un amplio catálogo formativo y divulgativo con gran reconocimiento a nivel europeo.

Un grupo de 20 alumnos y un profesor de la Chongqing Industry Polytechnic College of China particparán en el curso de español “Español en Burgos, cuna de la lengua” del 15 al 20 de julio.

Estos estudiantes internacionales serán recibidos por la Vicerrectora de Internacionalización, Movilidad y Cooperación,  Elena Vicente Domingo,  a las nueve de la mañana en el Salón de Grados de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Además de un programa académico el servicio de Cursos Internacionales ha organizado un programa cultural que incluye visitas a la ciudad, a bodegas de la Ribera del Duero y a los Yacimientos de Atapuerca.

Logo IFIEDestinatarios: PDI, preferentemente para docentes en títulos online.

Fechas y Horario:  7 de noviembre de 2018. De 16:00 a 18:00 horas.

Lugar: Aula de formación Biblioteca Central.

Área Formativa: PFEV.

Introducción:

El modelo de evaluación 100% online en la UBU requiere algún mecanismo de seguridad que garantice la identidad del estudiante que está realizando la prueba online.
Este taller de 2 horas está enfocado en mostrar en qué consiste el sistema SMOWL y cómo debe configurarlo el docente en la asignatura que está impartiendo (en modalidad online, principalmente).
 
Contenidos:
El taller práctico se realizará directamente en la plataforma UBUVirtual, conforme al siguiente programa:
  • Descripción del sistema.
  • Configuración de un examen.
  • Realización de un examen.
  • Informe de resultados.

Nº de Horas:

2 horas.

Impartido por:

Rodrigo Contreras Elvira. Técnico del UBUCEV (Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de Burgos).