El vicerrector de Cultura, Deporte y Relaciones Institucionales, René Payo, acompañado de Kelian Borja, de la Asociación Unión Gitana; y de Álvaro Alonso de Armiño, del Aula de Cine; presentarán a los medios de comunicación "Vivencias gitanas" una serie de actividades centradas en esta etnia y su cultura.

Un ciclo de cine, una mesa redonda, un concierto didáctico y un Curso de orientación de derecho penitenciario para voluntarios y educadores sociales conforman este mes de Noviembre Cultural Gitano, organizado conjuntamente la Universidad de Burgos y la Asociación Unión Gitana.

El doctorando de Tecnologías Industriales e Ingeniería Civil, Miguel Ángel Queiruga Dios  defenderá su tesis doctoral “Análisis de protocolos en alumnos de educación secundaria obligatoria: un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de física” en el Salón de Grados de la EPS en la Milanera. Esta tesis ha sido dirigida por María Consuelo Saiz Manzanares y Eduardo Atanasio Montero García.

En esta investigación se aborda la intervención metacognitiva basada en una metodología autorregulatoria y el efecto que produce en alumnos de Secundaria Obligatoria, con el objetivo de arrojar luz sobre cómo mejorar el rendimiento académico de los alumnos en física, a través del análisis de cómo los estudiantes se acercan a la construcción de los conocimientos de física, tanto conceptuales como procedimentales.

Las estrategias metacognitivas son uno de los predictores más significativos del éxito en el aprendizaje de los estudiantes. La medición de las mismas puede realizarse desde la utilización de los métodos on-line (mediante el análisis de protocolos de pensar en voz alta en los procesos de resolución de problemas) o los métodos off-line. Los primeros se han mostrado más efectivos ya que facilitan al docente información sobre el proceso de resolución de problemas de los alumnos en el “aquí” y en el “ahora”, permitiendo al docente ajustar la práctica curricular a las características de aprendizaje de los alumnos y, previsiblemente, incrementar el éxito en las respuestas de aprendizaje de los mismos. 

Otro argumento para justificar esta investigación y realizar otras similares, es el hecho de que cada año disminuye el número de jóvenes que optan por itinerarios formativos en el ámbito científico, tecnológico y matemático (STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics), a pesar de que el desarrollo de las competencias científicas es uno de los objetivos fundamentales de la agenda educativa de la Unión Europea y es uno de los objetivos de las políticas educativas tanto en Educación Secundaria como en la Universidad.

Esta investigación, realizada con alumnos de Secundaria Obligatoria, trata de determinar si el entrenamiento auto-regulatorio en resolución de problemas produce un incremento en la percepción del conocimiento sobre contenidos de física. Además, se analiza si existe una relación entre la calidad de las respuestas metacognitivas (Orientación, Planificación, Evaluación y Elaboración) que los estudiantes emplean en la resolución de problemas de física, la percepción que dichos estudiantes tienen del uso de sus estrategias metacognitivas, de motivación, y sus conocimientos previos. Para ello, se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA), la Escala de auto-evaluación del conocimiento en física por rúbricas (EAECFR) y el protocolo para el análisis de la calidad de las estrategias metacognitivas de Van der Stel y Veenman (2014) traducido (Sáiz, 2014), realizándose una medición antes y después de la intervención en un programa de enseñanza de la física basado en una metodología auto-regulatoria.

Como resultado de esta investigación, parece ser que la calidad de las estrategias metacognitivas empleadas en la construcción del aprendizaje de los distintos conceptos de física depende de la complejidad del aprendizaje de los distintos contenidos. Con respecto a la calidad de las respuestas metacognitivas, parece estar condicionada por la percepción que el estudiante tiene de sus habilidades metacognitivas de auto-conocimiento y de planificación. Por último, en concordancia con los resultados de las investigaciones de Veenman y colaboradores, parece no existir una relación entre las respuestas metacognitivas medidas con métodos on-line y off-line.

Los alumnos que este año han participado el evento Motostudent han quedado novenos en una carrera de ámbito internacional. El concurso se basa en diseñar y construir una moto ellos mismos por piezas, y después competir.

Motostudent2016La cuarta edición de MotoStudent ha supuesto el crecimiento, tanto profesional como personal, para un equipo formado por un grupo de alumnos de la Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, en la cual se reunían un total de 36 equipos, en la categoría de gasolina, procedentes de universidades de todo el mundo.

Esta experiencia ha servido para finalizar los estudios en el grado de ingeniería mecánica de varios alumnos, como toma de contacto con la realidad, aplicando los conocimientos adquiridos, e introduciendo a los estudiantes en el mundo empresarial.

El adjetivo que la describe es, sin duda, intenso. Los días predecesores a la carrera se confundían las mañanas con las tardes, y estas con las noches, al final el trabajo en equipo, el compañerismo y las ganas puestas en correr el día 9 en Alcañiz, en el Circuito MotorLand Aragón, se vio reflejado en el resultado, consiguiendo un merecido noveno puesto.

Esta competición internacional MotoStudent está organizada por la Fundación Moto Engineerin Foundation y TechnoPark Motorland. Se trata de un desafío entre equipos de estudiantes universitarios de todo el mundo, que diseñan, fabrican y evalúan prototipos de motos de competición, en el Circuito de Motor Land Aragón. Motostudent2016Los estudiantes de ingeniería Mecánica e ingeniería de Organización Industrial e ingeniería electrónica industrial y automática, tutorizados por el profesor Pedro Bravo, han diseñado dos prototipos y construido las motos, una de gasolina y la otra 100% eléctrica. Los dos equipos de la UBU han contado con el apoyo de un grupo de empresas y entidades.

En la competición se pone a prueba la estructura del equipo y los parámetros de la moto. Con este proyecto se transfiere los conocimientos aprendidos durante sus estudios y se fomenta la creatividad, la ambición, el compañerismo y el trabajo en equipo. Además los participantes aportan soluciones de futuro dentro del campo de la ingeniería aplicada al diseño de motocicletas y al desarrollo de un proyecto industrial.

Esta es la tercera vez que la UBU se presenta a esta competición. La Universidad de Burgos es la única universidad de Castilla y León que acudió a este encuentro internacional.

Veinticinco alumnos de la asignatura de Infraestructuras del Transporte de 1º de Master en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos han realizado una visita técnica a las obras del cambiador de ancho AVE en las proximidades de la Estación “Rosa de Lima” de Burgos. Dicho cambiador permitirá la continuación  de la circulación de trenes AVE hacia el norte una vez que se ponga el servicio el tramo  AVE Valladolid-Burgos.