El artículo ¿Qué pesa más, un kilo de paja o un kilo de hierro? de Ángela Mediavilla Trabada ha ganado el primer premio del concurso Artículos de Divulgación Científica que organiza la Universidad de Burgos en colaboración con el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad FECYT.
Doscientos jóvenes de nuevo ingreso han solicitado un mentor y 121 estudiantes de todas las titulaciones se han inscrito como mentores este curso académico, según los datos facilitados por la vicerrectora de Estudiantes, Verónica Calderón, en las Jornadas del Programa PAT/MENTOR del curso 2017-2018, de ayuda, orientación y guía de los estudiantes de nuevo ingreso en su nueva etapa universitaria. Las inscripciones siguen abiertas por lo que el número puede aumentar.
Los estudiantes de Bachillerato que se incorporan a la Universidad se enfrentan a un cambio muy brusco. Vienen desorientados porque todo es nuevo para ellos. Este paso supone un salto importante y ante esta situación los mentores, universitarios que con mayor experiencia o conocimiento que prestan ayuda a sus compañeros que acaban de incorporarse a la Universidad Burgos, tienen como objetivo proveer a los alumnos de los mecanismos que reduzcan el impacto del cambio al que tienen que hacer frente.
Los mentores son alumnos veteranos que ya han pasado por la experiencia de comenzar en la Universidad y aprovechan esta experiencia y su pericia para que los nuevos puedan aprovecharse de sus conocimientos y ayudarles a superar los problemas que surgen durante su estancia en la Académica.
La Universidad de Burgos ha organizado unas jornadas en las que han participado tutores, mentores y mentorizados. La vicerrectora dio la bienvenida a los mentores y les explicó que el programa PAT-MENTOR es un servicio que trata de ofrecer ayuda y orientación para resolver dudas o dificultades que el alumno pueda encontrar en su primer año en la universidad. El Plan de Acción Tutorial (PAT-MENTOR) de la UBU asigna un profesor-tutor y un alumno-mentor (de segundo curso o superior).
El profesor será un docente del Grado que curse el alumno y que le guiará durante toda la carrera y le ayudará en la toma de decisiones académicas. Su objetivo es asistir y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, en su transición hacia el mundo laboral y en su desarrollo profesional. Por su parte, el alumno mentor de cursos superiores ayudará al nuevo estudiante en la integración en la universidad durante los primeros meses y mantendrán encuentros y diversas reuniones tanto presenciales como virtuales con los compañeros de 1º de Grado que tienen asignados (hasta un máximo de seis).
Calderón recordó que ser mentor supone una serie de ventajas, entre otras, la adquisición de la tarjeta deportiva gratuita y el reconocimiento de créditos de libre elección.
Durante la jornada, la UBU informó sobre los servicios que presta la UBU, el papel de tutores, mentores y mentorizados y explicó cómo mejorar la comunicación con los mentorizados en las charlas impartidas por Casto Pérez de Arévalo, de la Oficina UBUestudiantes, y de las profesoras Camino Escolar y Marta Pérez.
Un grupo de 18 alumnos y dos profesores de la universidad alemana de Offenburg participarán en un curso de negocios y de introducción al español de negocios durante la semana del 18 de septiembre. Este curso está organizado por el decanato de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Además de las clases de negocios y de nociones de básicas de español para negocios, en este curso organizado por el decanato de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, los estudiantes alemanes visitarán empresas burgalesas como Hiperbaric, el Museo de la Evolución Humana, la Ribera del Duero y la villa de Lerma. También participarán en una visita guiada por el Hospital del Rey y en un taller de cocina.
La bienvenida oficial presidida por la vicerrectora de Internacionalización, Movilidad y Cooperación, Elena Vicente y el decano de la Facultad de Económicas, Juan Bautista Delgado García, tendrá lugar el próximo lunes 18 de septiembre, a las 9 horas, en el Aula B21 de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Burgos.
El Proyecto “Aprendizaje de la lengua inglesa de forma autónoma en plataforma online para personas con discapacidades”- EN-ABILITIES - ha sido seleccionado por el programa ERASMUS + a través del SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación) y recibirá 218.062 €, respondiendo así al interés de Erasmus + en mejorar la calidad de vida y potenciar la Educación de Personas Adultas en toda Europa. Este proyecto ofrecerá al personal implicado en la Educación de Personas Adultas diferentes oportunidades de Movilidad para el Aprendizaje, con el objetivo de ampliar y mejorar su desarrollo profesional, además de posibilitar la colaboración con sus homólogos de otros países de Europa. Mediante las Asociaciones Estratégicas se apoya el intercambio de buenas prácticas y criterios de innovación para abordar retos comunes, tales como el reconocimiento de la formación cursada fuera del 
sistema oficial, logrando que la educación sea más accesible a los adultos y enriqueciendo la capacitación de la ciudadanía europea.
El Proyecto será coordinado por la Universidad de Burgos y los socios son Prometeo Innovations SLNE de España, la Universidad de Aveiro de Portugal, la Sociedad Española de Asistencia Sociosanitaria de Valencia en España, la Universitatea Dunarea de Jos Din Galati de Rumania, la Universidad de Belgrado en Serbia, y la Dublin City University en Irlanda. Este proyecto se desarrollará a lo largo de 30 meses.
El objetivo general del proyecto EN-ABILITIES es proporcionar una plataforma multimedia diseñada siguiendo los principios del diseño universal para que cualquier persona, independientemente de sus capacidades, tenga la oportunidad de aprender una segunda lengua. Para ello, el proyecto se desarrollará en cada uno de las diferentes lenguas que están presentes en el proyecto, contando con el asesoramiento y participación de instituciones de reconocido prestigio internacional en la elaboración de contenidos lingüísticos para el aprendizaje de un idioma. De especial relevancia para el proyecto es el diseño de una aplicación que cumpla los principios de accesibilidad y diseño para todos que permita una igualdad de oportunidades real a los potenciales usuarios de la plataforma. Más concretamente, el diseño de la aplicación cumplirá con las normas de la W3C sobre accesibilidad web, junto con los 7 principios del diseño universal. Los contenidos serán creados siguiendo criterios pedagógicos y lingüísticos para poder realizar un aprendizaje secuenciado, estructurado y de acuerdo con los estándares internacionales del aprendizaje de un idioma.
Los investigadores de la Facultad de Educación José Luis Cuesta y Martha Lucía Orozco, junto con los colaboradores externos Sergio Sánchez y Elena Alcalde, coordinados por el profesor José Luis González, serán los encargados de las actividades a desempeñar por parte de la Universidad de Burgos.
Este proyecto se enmarca dentro de una línea de trabajo ya consolidada por los investigadores reflejada en su participación en los proyectos IPA + Inclusion of people with autism in Europe. Towards a specialized training model for professionals. Erasmus + KA2 Strategic Partneship (2016-1-ES01-KA204-025061), e YCF-CY A basis for care to improve training opportunities for children with special educational needs (Erasmus + 2016-1-RO01-KA204-024712).
En la pasada convocatoria de Erasmus+ 2016 (datos de España para Educación y Formación) el SEPIE ha adjudicado 147 millones de € financiando 1898 proyectos.
Wilder Henao Escobar, doctorando del programa de Química Avanzada, defenderá su tesis doctoral titulada “Diseño y producción de sensores y circuitos serigrafiados. Aplicación a la determinación de aminas biógenas” Esta tesis ha sido dirigida por las profesoras Julia Arcos Martínez y Olga Domínguez Renedo.
La tendencia actual en el campo de la nutrición humana hacia una alimentación más sana evoluciona hacia el desarrollo y producción de productos más saludables. Simultáneamente, se ha producido un aumento considerable en la investigación de los efectos que ciertos componentes presentes en los alimentos pueden ejercer en nuestra salud.
Existen evidencias de que una disminución en la calidad higiénica de un producto alimenticio se encuentra acompañada del aumento del contenido de aminas biógenas (indicadores de frescura de alimentos). Si son consumidas en grandes cantidades pueden generar desde erupciones cutáneas hasta problemas gastrointestinales, neurológicos o cardiovasculares. Por lo tanto, el desarrollo de procedimientos para la cuantificación e identificación de aminas biógenas es de gran interés. Por esta razón, en esta tesis doctoral se han desarrollado sensores y biosensores electroquímicos, miniaturizados y desechables, para la determinación sensible y selectiva de diferentes aminas biógenas en muestras de vegetales, pescados y carnes.
Irene Abascal Díez, doctorando del programa de Patrimonio y Comunicación, defiende su tesis doctoral titulada “Poder y política desde la perspectiva de género: representación mediática de las ministras en las dos legislaturas de Rodríguez Zapatero”. Esta tesis ha sido dirigida por la profesora Mª Isabel Menéndez Menéndez.
La tesis doctoral de Irene Abascal se ha centrado en investigar cuáles son las peculiaridades con las que los medios de comunicación elaboran las informaciones centradas en las mujeres o en las que son mencionadas -especialmente, en las que ostentan un cargo político-, con la utilización como punto de partida de un polémico reportaje publicado en la revista Vogue de septiembre de 2004.
Igualmente, se ha perseguido identificar las dificultades a las que, en general, se enfrentan las mujeres cuando ejercen un alto cargo. Una de las aportaciones más relevantes de este trabajo consiste en la inclusión de los testimonios de 12 de las mujeres que fueron responsables ministeriales durante las dos legislaturas de José Luis Rodríguez Zapatero.
De esta manera, se recaban sus reflexiones sobre la mencionada controversia -el reportaje estaba formado por fotos y entrevistas de las ministras del recién formado Gobierno-, la cobertura mediática que reciben las mujeres políticas y otros aspectos del ejercicio del poder en el caso de ellas. Así, se ofrece un valioso punto de vista sobre la materia, hasta ahora inédito en este tipo de estudios.
Para abordar el objeto de investigación, se han analizado dos reportajes: el mencionado de Vogue y otro publicado el mismo mes por Marie Claire, que, a pesar de guardar enormes similitudes con el primero, no provocó la misma polémica.
Además, se analiza el impacto que tuvo en la prensa de referencia este hecho a través del estudio de las menciones de ambos reportajes en El País, El Mundo y ABC, desde finales de agosto de 2004, cuando este hecho trasciende en la prensa de referencia, hasta diciembre de ese mismo año.
Durante las entrevistas, se abordan en concreto las siguientes cuestiones: motivación para acercarse al mundo de la política; exclusión de las mujeres de los puestos de poder; tratamiento que recibieron de los medios (y, en particular, de los rotativos citados); la autoría de las noticias (posibles diferencias en función de que sean elaboradas por un hombre o una mujer); el reportaje de Vogue, y relevancia que concedían al atuendo.
Igualmente, se les pregunta por su opinión sobre el interés de los medios por la vida privada y si utilizaron estrategias para demostrar disconformidad cuando consideraron sexista una información. Su consideración sobre los suplementos para mujeres; las expectativas de liderazgo cuando lo ejercen ellas; la figura de José Luis Rodríguez Zapatero en lo relativo al objeto de investigación de la tesis, y la relación existente entre los medios de comunicación y los estereotipos de género son otros aspectos tratados en las conversaciones.
En definitiva, este trabajo aborda los campos de género, liderazgo, política y cobertura mediática, así como la relación que une estos ámbitos.
Cristina Conde Vázquez, doctoranda del programa de Química Avanzada, defiende su tesis doctoral titulada “Síntesis de arenitas artificiales”. Esta tesis ha sido dirigida por el profesor Gabriel García Herbosa.
El trabajo desarrollado en esta tesis aporta una solución para los residuos de la industria de la arenisca en forma de “reconstrucción de la roca”. El estudio ha planteado unas etapas previas que han aportado la información necesaria para conocer el material y el estado del arte, ya sea referente a la fabricación de nuevos materiales como a la reproducción artificial de procesos naturales. Se puede decir que esta tesis tiene dos núcleos: uno intensamente tecnológico consistente en la elaboración de un material reciclado de los residuos del corte de la roca y otro fuertemente científico que estudia las interacciones químicas entre los componentes que forman la arenita artificial.
El análisis de la roca, y de su entorno geológico, han permitido identificar qué procesos naturales son susceptibles de ser reproducidos en el laboratorio. El esqueleto de la roca se consigue obteniendo los áridos de los propios residuos, seguido de un proceso de compactación y cementación.
El análisis químico de la tesis se ha centrado en las interacciones entre el cemento orgánico usado, una resina de poliéster, y el resto de componentes de la roca artificial. Usando diferentes técnicas analíticas se ha demostrado que la unión entre el cemento orgánico y los áridos no es sólo física, sino que se produce una unión química.
El nuevo producto presenta apariencia de arenisca, pero con mejores propiedades físico-químicas que la variedad natural. El proceso desarrollado en el laboratorio permite diseñar y fabricar arenitas artificiales a medida, y es fácilmente extrapolable a la industria pues la tecnología necesaria ya se encuentra en el mercado.
Noelia González Diéguez, doctorando del programa de Química Avanzada, defiende su tesis doctoral titulada “Espectroelectroquímica UV-VIS con electrodos serigrafiados. Estudio y determinación de neurotransmisores”. Esta tesis ha sido dirigida por los profesores Álvaro Colina Santamaría y Aranzazu Heras Vidaurre.
En este trabajo se ha construido y validado una nueva celda espectroelectroquímica con la que se ha conseguido demostrar la utilidad de la técnica en la determinación tanto cualitativa como cuantitativa de sustancias de gran interés biológico como lo son los neurotransmisores.
El hecho de poder determinar el mecanismo de oxidación de neurotransmisores como la dopamina, L-dopa o adrenalina, así como el poder realizar su cuantificación tanto en muestras individuales como en mezclas, abre muchas posibilidades de aplicación de esta técnica en campos como el de la salud o la medicina, concretamente en el campo de la neurología donde estas moléculas tienen un papel determinante en enfermedades como el Parkinson o el Alzheimer.
