El Centro de Cooperación y Acción Solidaria pone a disposición de los usuarios un portal web interactivo que incluye la descripción de los proyectos en los que han participado los estudiantes de la Universidad de Burgos que han disfrutado de una beca PPACID para la realización de sus prácticas o TFG en países en desarrollo desde el año 2009.
El lunes 4 de junio, a las 12:00 h., en el Decanato de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, tuvo lugar la entrega de premios de la VI edición del Concurso “EL JUEGO DE LA BOLSA UBU BURSÁTIL” dirigido a estudiantes universitarios matriculados en la Universidad de Burgos y a estudiantes de bachillerato y ciclos formativos de los diferentes Centros de Burgos.
La Universidad de Burgos no cierra durante la época estival. Bajo la etiqueta de Verano UBU, se pretende abrir la Universidad de Burgos hacia la sociedad y es un buen momento de extender las actividades de formación, de aprendizaje, de disfrute de la cultura en general, según indicaron el vicerrector de Cultura, Deportes y Relaciones Institucionales, René J. Payo, y el director de Cursos de Verano, Gonzalo Andrés, durante la presentación de la XXIII edición de Cursos de Verano de la Universidad de Burgos.
Del 5 al 7 de junio se celebra la prueba de evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad en la convocatoria de junio.
Mil cuatrocientos sesenta y cinco estudiantes del distrito universitario de Burgos se examinan de la Prueba de Evaluación de Bachillerato (EBAU) de los cuales 1.156 harán la prueba en Burgos, 173 en Aranda de Duero y 136 en Miranda de Ebro.
La Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) en el distrito universitario de Burgos comienza el día 5 de junio, martes, a las 8:30 horas y se desarrolla durante los días 5, 6 y 7.Consta de un primera Fase Obligatoria en la que se evalúan cuatro materias, tres troncales generales, Lengua Castellana y Literatura, Historia de España e Idioma extranjero y una troncal de modalidad (Matemáticas II, Latín II o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales o Fundamentos del Arte II) y una segunda Fase Voluntaria para subir la nota de Admisión.
La Prueba tendrá lugar en tres Sedes. En Burgos, en la Escuela Politécnica Superior (La Milanera) y en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. En Aranda de Duero, en el Instituto Cardenal Sandoval y Rojas y en Miranda de Ebro en el Instituto Fray Pedro de Urbina. Además la prueba de Diseño tendrá lugar en la Escuela de Artes de Burgos.
Intervienen en esta Prueba 92 personas, de las cuales 79 son Profesores: 37 de la UBU y 42 de institutos de enseñanza secundaria de la provincia, así como 13 personas del personal de Administración y Servicios de la Universidad.
Se podrán consultar las calificaciones de la EBAU de la convocatoria ordinaria a partir del día 14 de junio a las 17,30 horas.
Mil cuatrocientos sesenta y cinco estudiantes del distrito universitario de Burgos se examinarán de la Prueba de Evaluación de Bachillerato (EBAU) para el acceso a la Universidad en la convocatoria de junio de 2018, de los cuales 1.156 harán la prueba en Burgos, 173 en Aranda de Duero y 136 en Miranda de Ebro.
La Catedrática de Psicología Experimental en la Universidad de Deusto y Directora del Laboratorio de Psicología Experimental, Helena Matute Greño, impartió la conferencia de clausura de las actividades transversales de la Escuela de Doctorado “Inteligencias artificiales en un mundo de humanos”.
Joaquín Pacheco, director de la Escuela Doctorado, presentó a la conferenciante como “una destacada investigadora en un campo tan interesante como la psicología experimental, y otros temas como procesos de aprendizaje, pseudociencia…”.
Matute agradeció la oportunidad de abordar un tema “que requiere una implicación multidisciplinar y un debate que necesario en la sociedad actual y una Escuela de Doctorado es el sitio idóneo para iniciarlo”.
Comenzó su intervención centrando la definición de Inteligencia Artificial, no como los robots que vemos en las películas, algo “muy, muy lejano”, sino aquellas que ya nos rodean y que registran nuestra actividad, acumulando una cantidad enorme de datos que ayudan a definir los factores que predicen el comportamiento humano.
La investigadora expuso varios ejemplos que ya nos afectan en diversos ámbitos como el de la salud, la seguridad, la enseñanza… y que supondrán un 
cambio muy importante en los próximos años de forma positiva por su eficacia, pero también negativa por el cambio del modelo de los puestos de trabajo y “Aún no hemos decidido qué vamos a hacer con los humanos” resumió.
Como señal inequívoca de este cambio citó la importante financiación que la UE ya dedica a proyectos de I.As. de asistencia personal. Los robots asistentes son una prioridad para la UE, que financia desde hace años el proyecto Robot-Era y otros similares, dirigidos a mejorar la calidad de vida de personas mayores que viven solas. Los acompañantes mecánicos ya son capaces de recordar a sus dueños la medicación a tomar, calientan y sirven la comida, les animan a salir a dar una vuelta... Se están probando en pisos tutelados y residencias.
Otro ejemplo en el ámbito de la salud son los Sistemas de I.A. de diagnóstico, que “con acceso a millones de bases de datos, algo imposible para un médico humano, están demostrando una gran eficacia”.
“Estas inteligencias recomiendan lecturas a los científicos, desarrollan algoritmos capaces de generar hipótesis científicas, crean sinfonías, obras de arte que gustan más que las creadas por humanos… están aprendiendo y van a seguir haciéndolo. Por ello disciplinas tales como la psicología, sociología, derecho, biología, medicina, economía, ética, y tantas otras, además, de las disciplinas más técnicas, deben abordar desde el debate profundo, sosegado, e interdisciplinar que permite la universidad, las complejas cuestiones que plantea la implantación de estas Inteligencias Artificiales, como qué supone psicológicamente para los humanos la llegada de estas inteligencias, definir su aspecto, empatía, etc… respuestas que deben empezar a buscarse” concluyó.
Helena Matute Greño
Helena Matute Catedrática de Psicología Experimental en la Universidad de Deusto, en Bilbao, y directora del Laboratorio de Psicología Experimental. Investiga sobre procesos de aprendizaje, sesgos cognitivos, asociaciones mentales, supersticiones, pseudociencias, ilusiones causales, aprendizaje asociativo y memoria, y también sobre Psicología de las nuevas tecnologías.
Ha impartido seminarios y cursos de doctorado en numerosas universidades nacionales y extranjeras, y ha sido investigadora visitante en las universidades de Minnesota (USA), Gante (Bélgica), Sídney (Australia) y Queensland (Australia).
Gemma del Caño impartirá su charla "Ya no comemos como antes (y menos mal)" el 13 junio a las 20:15 en el Salón de Actos del Museo de la Evolución Humana. Esta conferencia es parte del ciclo Acercando la Ciencia, organizado por la Unidad de Cultura Científica e Innovación de la Universidad de Burgos en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y el Museo de la Evolución Humana (MEH).
Como broche final del curso sobre “Economía Colaborativa” que recibieron los mayores del Programa Interuniversitario de la Experiencia de Villarcayo, ha tenido lugar un encuentro intergeneracional entre ellos y los jóvenes de la Cooperativa SanKara de Puente Arenas, en el Valle de Valdivielso de Burgos.
Los jóvenes emprendedores recibieron a los mayores en la Casa Concejo de Puente Arenas, donde les explicaron su proyecto, ejemplo de economía colaborativa y después visitaron la casa taller, donde viven y trabajan. Posteriormente, todo el grupo se trasladó a las huertas ecológicas.
El resultado fue muy satisfactorio, y contó con numerosas preguntas de los mayores a los jóvenes, sobre su forma de vida, organización y actividades. También los jóvenes recibieron sugerencia, opiniones y consejos de los mayores, dada su dilatada experiencia.
El encuentro terminó con una merienda comunitaria, que aportó la Cooperativa para que los invitados de Villarcayo pudieran degustar parte de sus productos, además de poder adquirir, los que quisieran, una de sus cestas de distribución de productos de la huerta.
La Cooperativa trabaja en la producción ecológica, pero el equipo humano de Sankara constituye también una plataforma que fomenta la soberanía alimentaria y el desarrollo rural. Aunque su proyecto es más amplio y cuenta con diferentes ramas, como la agroecología, la arquitectura sostenible, el taller de carpintería y el grupo de consumo de Burgos, donde realizan la distribución de cestas de productos de su huerta ecológica. Desde todas estas áreas prestan servicios a diferentes colectivos y consumidores particulares.
El programa de la Universidad de la Experiencia, dirigido por Gemma Miguel de la UBU, cuenta con varias sedes. Los mayores que se han citado con los jóvenes de la Cooperativa son de la sede de Villarcayo, ya que Sankara, se ubica cerca de esta población, en Puente Arenas, del Valle de Valdivielso.
Según el profesor Francisco Villar, con este encuentro de intercambio intergeneracional se trataban de cumplir, al menos, dos objetivos. En primer lugar, compartir el saber y la experiencia, de mayores y jóvenes, en relación con las actividades productivas y de consumo vinculadas a la cooperativa, desde la vertiente de la economía social y colaborativa, donde sirven de ejemplo; y, en segundo lugar, poner en contacto a dos generaciones activas ubicadas en zonas geográficas próximas, generando la confianza de conocerse para ampliar sus posibilidades de colaboración en cualquiera de las vertientes que posibilita un espacio relacional común. Además de esto, se cuenta con el propio contenido social y lúdico de este tipo de encuentros humanos que tienen un marcado sentido participativo.
La universidad elegida por el alumno determina en parte su éxito en el futuro. Aquéllas que cuidan su calidad, colaboran con empresas e instituciones, promueven la cultura del emprendimiento, de la movilidad y desarrollan actividades informativas y formativas para que el estudiante se familiarice con el mercado laboral, ofrecen mejores perspectivas.
El Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE) y la Fundación BBVA han realizado un estudio sobre la empleabilidad de las universidades españolas, que sitúa a la UBU entre las 40 más activas en este campo de un total de 63 analizadas.
La Universidad de Burgos se encuentra en el puesto 34 y está por encima de universidades como la de Mondragón, el CEU, Castilla la Mancha, Extremadura, la Rioja, Valladolid y León.
Junto con Salamanca y la Universidad Europea Miguel de Cervantes, son las tres únicas entidades de Castilla y León que están en el listado de las 40 más activas en empleabilidad.
En el éxito de la inserción influye por supuesto la formación, pero también las características personales del profesional, las competencias adquiridas, el entorno y la situación general de la economía. La probabilidad de estar empleado es un siete por ciento mayor para los que han conseguido becas de excelencia durante sus estudios, así como los que realizan estancias en el extranjero o prácticas en empresas
Burgos está por encima de universidades como la de Mondragón, el CEU, Castilla la Mancha, Extremadura, la Rioja, Valladolid y León.
Entre los grados con mayor tasa de ocupación están los de Ciencias de la Salud e Ingenierías y Burgos cuenta con dos grados en la Facultad de Ciencias de la Salud y un número considerable de titulaciones técnicas impartidas por la Escuela Politécnica Superior.
Castilla y León, según el informe, tiene una tasa de empleo del 73,4%, que baja hasta el 72,1% en los ocupados a tiempo completo y crece hasta el 77,3% entre aquellos que desempeñan trabajos considerados altamente cualificados.
El estudio ha identificado 1.425 actuaciones o programas de promoción de la empleabilidad (foro de empleo, bolsa de trabajo, startup, emprendimiento o estudios de inserción) en las 63 instituciones analizadas. La Universidad de Burgos ha obtenido 54,3 puntos. La mayor nota se la lleva la Universidad de Valencia.
CITE nació en 2016 con el objetivo de favorecer la transferencia de conocimiento sobre aprendizaje, innovación y competitividad entre ámbitos productivos y formativos, así como dar a conocer mejores prácticas sobre innovación en formación y aprendizaje en el sector de la edificación. Así mismo, el congreso ha actuado como punto de encuentro entre distintos agentes sociales relacionados con la formación, a fin de fomentar la cooperación entre sus participantes y extenderla a otros ámbitos relacionados con el aprendizaje, la innovación y la competitividad en dicho sector
