Cada vez son más las personas interesadas en el Programa de Alojamientos Compartidos de la Universidad de Burgos que la institución académica ofrece a los estudiantes y a las personas mayores. Desde que se creó, en 2006, hace doce años, 200 personas, 100 convivencias, han participado en este programa que trata de mejorar la calidad de vida de las personas mayores de 60 años, así como de los jóvenes universitarios fomentando la ayuda mutua.

El horario durante los meses JUNIO, JULIO y AGOSTO de 2018, será el siguiente:

La doctoranda del Programa de Química Avanzada Daisy Carolina Romero Velásquez defiende su tesis doctoral titulada “Perilenodiimidas extendidas: síntesis, aplicaciones en bioimagen y preparación de sensores supramoleculares”. Esta tesis ha sido dirigida el profesor Tomás Torroba Pérez.

Se trata de una de las doctorandas del SUD-UE que ha disfrutado de una beca Erasmus Mundus SUD-UE durante 3 años con el propósito de preparar su tesis doctoral.

Esta tesis doctoral se basa en el diseño, síntesis y caracterización de tres familias de colorantes basados en moléculas de gran tamaño, que por las propiedades presentadas, pueden ser utilizados en diferentes campos de investigación. Entre los resultados más relevantes destacan una eficiente y rápida internalización en la célula, lo que indica que pueden ser utilizados como marcadores celulares para bioimagen.

Además, se ha logrado dar los primeros pasos para el desarrollo de dispositivos de detección rápida e in-situ de trazas de TNB y TNT en solución acuosa con alta sensibilidad y especificidad. Por otro lado, una familia de estas moléculas presenta buena actividad anticancerígena y puede ser utilizada como estabilizadores de la G-quadruplex que representaría el paso inicial para el diseño de fármacos para atacar el cáncer de colón.

Hasta el próximo viernes, 51 alumnos, directivos de Allianz Colombia, participarán en la semana presencial del Máster Propio "MBA con énfasis en Administración de Riesgos, Derecho de los Negocios y Marketing Digital".

Este grupo de directivos han participado en este título propio online fruto del acuerdo de colaboración entre el Vicerrectorado de Internacionalización, Movilidad y Cooperación, el Vicerrectorado de Políticas Académicas y las Facultades de Derecho y de Ciencias Económicas y Empresariales. El objetivo es formar profesionales con habilidades directivas, que busquen la excelencia en la gestión empresarial y de riesgos en seguros y que dominen las herramientas digitales, capaces de tomar decisiones en un entorno cambiante, complejo y lleno de incertidumbres como es el de los seguros.

La vicerrectora de Políticas Académicas, Begoña Prieto, presidió la bienvenida oficial tras la visita que el grupo realizó al Hospital del Rey. “Para la Universidad de Burgos supone una gran satisfacción el éxito de este título propio que comenzó a gestarse hace 2 años y eso se lo debemos a la excelente planificación y ejecución de la programación realizada  por su coordinadora, María Jesús Castrillo,  con la colaboración de ambas facultades, UBUCEV y la Fundación”. También agradeció la implicación de Ricardo Losada Sáenz, vinculado a la Universidad de Burgos a través de su Programa de Doctorado en Ciencias Jurídicas, que facilitó los primeros contactos.

La vicerrectora rompió una lanza en favor de los títulos propios, fundamentales para la formación continua y permanente: “Los sistemas de control y calidad a los que están sometidos garantizan su rigurosidad y cubren la necesidad de rápida adaptación de la formación”.

Por su parte, Santiago Bello, decano de la Facultad de Derecho destacó los retos que ha supuesto la impartición de este Máster. El metodológico, con una plataforma moderna adaptada al trabajo online y el organizativo, implicando a varias facultades y la Fundación. “El resultado obtenido nos marca el camino a seguir y debemos articular más iniciativas colaborativas con vocación internacional que además, otorgan importantes réditos profesionales”. Bello agradeció a Allianz Colombia su implicación y colaboración continuada a lo largo de la duración del curso.

Por último Maria Jesús Castrillo, coordinadora del título, agradeció a los más de 20 profesores implicados en impartir esta docencia online, un modalidad que requiere especial dedicación y esfuerzo.

Durante esta semana distintos profesionales del ámbito de seguros y administración de empresas imparten masterclass y los alumnos realizan visitas a empresas e instituciones financieras. Con el grupo de alumnos también ha viajado Gilberto Sarmiento, Gerente de la Universidad Corporativa de Alliaz Colombia.

La semana incluye la ceremonia de graduación, que tendrá lugar el jueves, 28 de junio, en el Aula Magna del Hospital del Rey, a las 11:00 h.

Horarios Julio y Agosto Campus Vena-Milanera

El pasado viernes, los nueve estudiantes chinos que componen la primera promoción de Graduados en Ingeniería Civil defendieron sus Trabajos Fin de Grado en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, en virtud del acuerdo suscrito entre la institución universitaria burgalesa  y la Chongqing Jiaotong University.

Todos los alumnos asiáticos superaron la defensa por lo que ya son, de hecho, Ingenieros Civiles.

La defensa tuvo lugar en el Salón de Grados de la Escuela Politécnica Superior, en el Edificio de La Milanera, lugar habitual para este tipo de actos.

Este programa, que se desarrolla en inglés, pero al mismo tiempo, los alumnos chinos perfeccionan su español con estudios específicos impartidos por la Universidad, prepara a ingenieros con gran prestigio en el ámbito nacional e internacional en el diseño, construcción, gestión, conservación... de infraestructuras de transporte (carreteras, ferrocarril, puertos y aeropuertos), hidráulicas (presas, canales, regadíos, abastecimientos, saneamientos, estaciones depuradoras, etc.) o de servicios urbanos.

Chongqing es, desde el punto de vista económico, la ciudad más importante del Oeste de China y su universidad una de las más importantes del centro de China.

La profesora María Consuelo Sáiz Manzanares ha coordinado el Simposio Invitado sobre "Aprendizaje personalizado en Educación Superior: Aplicación de técnicas de inteligencia artificial y de minería de datos", que se ha desarrollado dentro del IX Congreso Internacional de Psicología y Educación en la Rioja, en el que han participado varios profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos. Este congreso ha tenido como temática “Psicología, Educación y Neurociencias: construyendo puentes para el desarrollo humano”.

La temática tratada en el Simposio Invitado es de gran interés y novedoso tanto en el mundo de la psicología cognitiva y computacional como en el de la inteligencia artificial. Estudios recientes en Educación Superior indican que las metodologías docentes tienen que dirigirse a formas más personalizadas de interacción entre el estudiante y el docente. Los entornos de aprendizaje en la sociedad del siglo XXI han cambiado. En la actualidad un porcentaje alto de la docencia, ya sea presencial o virtual, se efectúa a través de Sistemas de Gestión del Aprendizaje también denominados Learning Management Systems (LMS), como por ejemplo Moodle. Los LMS facilitan la personalización y el respeto al ritmo de aprendizaje de los estudiantes, lo que potencia el desarrollo de la auto-regulación del aprendizaje (SRL) y el incremento de la motivación. Todo ello, va a evitar el abandono en las titulaciones y a aumentar la consecución de aprendizajes eficaces. Recientes estudios indican que el seguimiento personalizado por parte del docente del proceso de aprendizaje de los estudiantes predice los resultados de aprendizaje en un 61.3% y los patrones de conductuales de aprendizaje de estos en los LMS en un 56.1%. Asimismo, la utilización de los LMS incrementa la utilización de estrategias metacognitivas, aspecto relevante ya que éstas explican el 40% de los resultados de aprendizaje. Si bien, la información que se registra en los LMS puede llegar a ser abrumadora. Es por lo que, se hace necesario emplear para su análisis técnicas de minería de datos (Educational Data Mining-EDM-). Las EDM pueden utilizarse en categorías de aprendizaje automático supervisado (clasificación o predicción) y/o no supervisado (agrupamiento o clustering).

El Simposio presentado es el resultado de tres años de investigación y ha incluido las conclusiones encontradas a la aplicación de técnicas de Educational Data Mining (EDM) en cinco estudios con estudiantes universitarios.

El primero de ellos, Análisis del trabajo colaborativo en contextos B-Learning en Educación Superior: aplicación de EDM, analiza la predicción de la variable “trabajo colaborativo en LMS” sobre los resultados de aprendizaje y los patrones conductuales de aprendizaje en la plataforma en dos modalidades de Blended-Learning (B-Learning) Replacemental Blend (RB) vs. Supplemental Blend (SB).

El segundo, Estudio del rendimiento académico y de las conductas de aprendizaje en LSM: aplicación de un análisis de clústeres, analiza el valor predictivo de los clústeres de agrupamiento respecto del rendimiento académico y de los patrones efectivos de aprendizaje.

El tercer trabajo, ¿Son los conocimientos previos y las estrategias metacognitivas predictores de aprendizajes eficaces?, estudia si los conocimientos previos de los estudiantes y las estrategias metacognitivas son predictores de los resultados de aprendizaje y de patrones eficaces de aprendizaje en entornos Learning Management System como UBUVirtual.

El cuarto estudio, Un método automático para la medición del uso de estrategias metacognitivas en análisis de protocolos, analiza cómo se pueden aplicar técnicas de EMD de Multilevel (text mining-TM-) al análisis de protocolos de pensar en voz alta (think-aloud protocols -TAP-) para facilitar el tratamiento y análisis de los registros.

y en el quinto trabajo, Predicción de estudiantes en riesgo: aplicación de técnicas de aprendizaje automático, estudia técnicas de extracción de datos en los LMS, estructuración y depuración de los mismos desde el uso de técnicas de aprendizaje automático (Machine Learning) aplicadas a la detección temprana de alumnos en riesgo de fracaso o abandono.

Estos estudios se han desarrollado bajo la dirección y coordinación de la Dra. María Consuelo Sáiz Manzanares Profesora Titular de Universidad en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Salud y Directora del Grupo de Innovación Docente B-Learning en Ciencias de la Salud (B-LCS) y el Dr. César Ignacio García Osorio Profesor Titular de Universidad en el Área de Lenguajes y Sistemas Informáticos y miembro del Grupo de Investigación Advanced Data Mining Research and Bioinformatics Learning (ADMIRABLE) de la Escuela Politécnica Superior, en dichos estudios han participado miembros de ambos grupos de innovación e investigación, los doctores Raúl Marticorena Sánchez, José Francisco Díez Pastor, María del Camino Escolar Llamazares y Álvar Arnaiz González.
Esta línea de investigación colaborativa entre representantes de disciplinas de la psicología cognitiva y computacional y de la  inteligencia artificial y aprendizaje automático se ha manifestado en las conclusiones del IX Congreso Internacional de Psicología y Educación como un importante escenario de trabajo que se está desarrollando e implementado en centros de investigación de prospección y relevancia internacional como son, entre otros, el Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL) y el Centro de Investigación "Mente, Cerebro y Comportamiento" (CIMCYC).

Este encuentro ha contado con figuras muy relevantes, entre otras, en el mundo de la Neuropsicología como Joaquín Fuster, Denis Mareschal, Miguel Marín-Padilla, Nancy Hornberger, Christoph Perleth; de la Inteligencia Artificial como el Dr. Francisco Herrera Catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Granada y Director del Grupo de Investigación Soft Computing y Sistemas de Información Inteligentes”; de la Psicología evolutiva como el Dr. César Coll Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona y coordinador del Grupo de Investigación e Influencia Educativa (GRINTIE); y de la Metodología del Comportamiento como la Dra. Teresa Anguera, Catedrática de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Barcelona y Directora del Grupo de Investigación e Innovación en Diseños (GRID). Tecnología y aplicación multimedia y digital a los diseños observacionales.

Destinatarios: Profesorado de la UBU de reciente incorporación, y preferentemente de los Grados que se imparten en la modalidad online.

Fechas: 20 y 27 de septiembre (sesión presencial) y 4 de octubre (sesión online).

Lugar: Aula Fernando III de la Fac. de derecho.

Área Formativa: PFEV.

Introducción:

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha de suponer una renovación metodológica de la enseñanza, donde el profesor pasa de ser transmisor de conocimientos a ser un orientador y dinamizador del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los nuevos modelos pedagógicos por un lado cambian radicalmente la interacción alumno-profesor y alumno-alumno, y por otro exigen que el aprendizaje activo y colaborativo cobre una especial importancia. Así, las plataformas docentes, pueden resultar poderosas herramientas que faciliten este proceso de cambio hacia nuevos modelos pedagógicos de ayuda.

Los asistentes a este curso al finalizar han de ser capaces de:

La doctoranda Cristina Pérez Arnaiz, del programa Química Avanzada, defiende su tesis doctoral titulada “Interaction with biomolecules and biological activity of metal complexes and silver atomic quantum clusters”. Esta tesis ha sido dirigida por los profesores Begoña García Ruiz y Natalia Busto Vázquez

El cáncer es una de las principales causas de muerte en el mundo y una de nuestras principales armas para su tratamiento es la quimioterapia, que se basa en el empleo de drogas anticancerígenas que pueden detener o, al menos, ralentizar el crecimiento de las células cancerígenas. Muchas de estas drogas inducen daño en el ADN durante su replicación, es decir, cuando la célula genera una copia de su ADN para poder dividirse en dos células hijas, y dicho daño desemboca en la muerte celular. Dado que las células cancerígenas se dividen sin control y para ello necesitan replicar su ADN, estas drogas son capaces de inducir su muerte. Sin embargo, el problema de estos tratamientos es que las células sanas se ven igualmente afectadas cuando proceden a su normal división. Esta es la causa de la toxicidad y los severos efectos secundarios de los tratamientos quimioterapéuticos de los que todos hemos oído hablar, y por ello la comunidad científica está investigando formas de incrementar la selectividad de los agentes anticancerígenos.

En esta tesis se tratan algunas de esas vías de investigación basadas en la búsqueda de fármacos que no actúen a través de un daño indiscriminado al ADN. Por una parte, esto podría conseguirse a través del reconocimiento de las cuádruples hélices de ADN, también conocidas como G-cuádruplex. Las G-cuádruplex se forman en regiones específicas del ADN con gran interés terapéutico. Por ello en este trabajo se ha estudiado tanto el mecanismo de formación de estas estructuras como su interacción con nuevas drogas que pudieran reconocerlas de forma específica, incrementando así la selectividad. Por otra parte, también se ha estudiado una posible diana terapéutica alternativa al ADN: la mitocondria. Este orgánulo se encarga tanto de la producción de energía en la célula como de controlar el proceso de muerte celular, y dado que ambas funciones están alteradas en las células cancerígenas, nuevas drogas que puedan actuar a este nivel podrían constituir una alternativa a los agentes antitumorales clásicos.

José Miguel García, Vicerrector de Investigación y Transferencia del Conocimiento, ha afirmado que "una de las misiones de la Universidad es la Transferencia del Conocimiento y nada responde mejor a esa misión que alumnos y egresados que adquieren conocimiento en la Universidad, desarrollan su carrera profesional y lo transfieren incorporándose al tejido industrial". García esgrimió que "las prácticas curriculares y no curriculares son una importante puerta de acceso al mercado laboral para desarrollar una carrera profesional exitosa, algo en lo que la UBU debe implicarse".

El vicerrector citó el Doctorado Industrial como ejemplo que fomenta la relación Universidad-Empresa para "tejer" esos vínculos que tanto necesita el tejido socio-económico. Estos estudios ofrecen oportunidades laborales a los alumnos y recordó que esta iniciativa del Instituto de Competitividad Empresarial (ICE) se basa en el desarrollo de un doctorado dentro de la empresa, diferente al desarrollado en la universidad.

Los contratos, financiados por el ICE en un 80% y con una duración de 3 años, a juicio del vicerrector, "Suponen una puerta de entrada muy importante al mercado laboral, que dará lugar a la máxima cualificación dentro de las empresas y cambiará la perspectiva que tienen respecto a los doctores, así como su relación con la universidad".

Las posibilidades de realización de prácticas en empresas, el enfoque del futuro laboral en una compañía a través de la investigación mediante la figura del doctorado con mención industrial, la realización de las prácticas ICE en empresas (en materia de I+D e internacionalización), así como de los servicios que presta la UBU en el apoyo de estas iniciativas fueron desarrolladas por diferentes ponentes.

Juan José Sanza y Mónica Ramos, de la Fundación General de la Universidad de Burgos, desgranaron los programas de prácticas para titulados que gestionan.

El Programa de Cooperación Educativa, consistente en prácticas remuneradas financiadas por empresas, con una duración de entre 6 y 12 meses y remuneración de entre 700 y 1300 euros, está destinado a egresados en desempleo o riesgo de exclusión, sin experiencia laboral superior a 6 meses tras terminar sus estudios: "Un programa que ha demostrado su eficacia, con una inserción laboral que ronda el 45% al finalizar las prácticas, inserción que se ha visto incrementada en los últimos 4 años en un 10%" concretó Mónica Ramos. 

Las ofertas se dirigen a todas las titulaciones, aunque destacan las destinadas a ingenierías y administración. En 2013, fueron 141 titulados y 48 empresas implicadas, frente a 202 y 89 respectivamente, en 2017. El primer semestre de 2018 ya son 170 egresados y 60 empresas.

Otra ventaja de este programa es la formación complementaria que la empresa ofrece al beneficiario de las prácticas.

Otro de los programas gestionados por la Fundación son las Prácticas ICE, destinadas a la realización de tareas de I+D+i e internacionalización durante 6 meses de práctica remuneradas (625 euros). Este programa gestionó en 2014 con todas las universidades de Castilla y León un total de 863 becas, de las cuales 102 en Burgos. "Las empresas deben presentar un proyecto que es validado por una comisión antes de adjudicar una beca, lo que garantiza la realización de tareas de I+D+i o internacionalización" afirmó Sanza. De momento hay 30 proyectos aprobados y la UBU gestionará 75 de estas becas hasta julio de 2019.

También dieron a conocer el programa GESTIDI, publicado hoy mismo en el BOCYL, para la formación gestores de I+D+i, un programa gratuito con 260 horas de formación teórica presencial y 250 horas de prácticas remuneradas. Estos gestores pasarán a formar parte de una bolsa que está teniendo gran demanda por parte de las empresas.

A continuación María José Barcenilla dio a conocer el Servicio Empleo de la Universidad de Burgos, creado en 2001 para mejorar la empleabilidad y que se asienta en 3 pilares. Orientación, para ayudar a los estudiantes a afrontar la búsqueda de empleo; Intermediación Laboral, para gestionar ofertas de empleo; y, desde 2008, Prácticas. El objetivo de las prácticas es completar la formación. Durante el periodo de los universitarios en prácticas dos tutores, uno académico y otro de la empresa, diseñan plan de trabajo que asegura la calidad y adecuación de estas prácticas.

Susana Cámara, de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI), explicó el papel de este servicio, que promueve una Universidad más emprendedora en su tarea de crear y transferir tecnología. Por último, Joaquín Pacheco, Director de la Escuela Doctorado, detalló el funcionamiento del doctorado con mención industrial.