El Profesor de Microbiología de la Universidad de Burgos David Rodríguez Lázaro participa en el proyecto europeo EURO-FBP (COST Action FA1408) “A European Network for Foodborne Parasites”, la primera red europea de expertos que estudia los parásitos de transmisión alimentaria (www.euro-fbp.org).

La V Fase Local de la Olimpiada de Economía en la Universidad de Burgos se celebra en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Burgos. Esta Olimpiada tiene como objetivo estimular el estudio de la Economía por parte de los alumnos de Enseñanza Secundaria, estableciendo vínculos entre la Universidad y los centros de Enseñanza Secundaria y premiando el esfuerzo y la excelencia académica.

En ella podrán participar los alumnos destacados, propuestos por su profesor/a, que durante el curso 2017/2018 cursen la asignatura de Economía de la Empresa de 2º Bachillerato en cualquiera de los centros de Enseñanza Secundaria, públicos o privados, del distrito universitario de la Universidad de Burgos.
Esta fase precede a la participación de los tres mejores alumnos seleccionados en la X Olimpiada Española de Economía, que se celebrará  en la Universidad de Santiago de Compostela los días 25, 26 y 27 de junio de 2018.

La Facultad de Económicas y Empresariales de la Universidad de Burgos organiza este evento de carácter anual a través del Grupo de Innovación Docente de la Universidad de Burgos “NEXO”.

Según señala uno de sus organizadores, David Blanco, la Olimpiada Española de Economía es un concurso de carácter académico y educativo, cuyos objetivos son incentivar y estimular el estudio de la Economía entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica, divulgar los estudios de Economía, así como establecer vínculos estables entre la Facultad, los centros de educación secundaria, los profesores de Economía de Bachillerato y los alumnos interesados en esta materia, que serán los futuros estudiantes en nuestras Facultades. La Universidad –aclara- no puede abstraerse de los problemas formativos de los estudiantes que van a ocupar sus aulas en el futuro, por eso es importante mantener contactos y relaciones para poder intercambiar conocimientos y experiencias. La Olimpiada tiene que servir de punto de encuentro entre ambos niveles educativos.

La participación en la Fase Local, así como en la Fase Nacional en su caso, se desarrollará según las Bases de la Olimpiada de Economía, UBU y las Bases de la Olimpiada Española de Economía. Para poder participar en esta prueba, el alumno deberá inscribirse cumplimentando la ficha de inscripción, que debe enviar firmada, tanto por el alumno, director/a del Centro y Profesor/a Responsable de la asignatura, antes del día miércoles 11 de abril de 2018, a la dirección de email: olimpiadaeconomia@ubu.es.

Entre los premios cabe destacar matrícula gratuita para el curso 2018/19 en titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Burgos para el primer clasificado.

La UBU organiza el Domingo 15 de Abril de 2018 una ruta de senderismo por el Valle de Mena

David Hortigüela y Alejandra Hernando, profesores de Educación Física y su Didáctica, asignatura de Grado de Maestro en Educación Primaria; afirman que el ejercicio físico genera solidaridad y empatía con la igualdad de género.

Como viene siendo habitual, el próximo verano un grupo de profesores y estudiantes de al UBU se desplazará a la India para continuar con el Proyecto de Cooperación al Desarrollo UBU Bangalore y realizar diferentes actividades con niños, adolescentes, jóvenes y adultos empobrecidos de Bangalore (India).

La Universidad de Burgos a través del Grupo de Ingeniería Energética (iENERGIA), liderado por el investigador Eduardo Montero, ha firmado un contrato de I+D con la empresa MASIDI, financiado por la convocatoria de Proyectos de I+D en PYMES de la Junta de Castilla y León.

Alumnos del CEIP Jueces de Castilla visitaron el Parque Científico Tecnológico de la Universidad de Burgos y los laboratorios de ICCRAM.

Como viene siendo habitual, el próximo verano un grupo de profesores y estudiantes de al UBU se desplazará a la India para continuar con el Proyecto de Cooperación al Desarrollo UBU Bangalore y realizar diferentes actividades con niños, adolescentes, jóvenes y adultos empobrecidos de Bangalore (India).

Esta mañana ha visitado la Universidad de Burgos Riju José, de la Congregación de San Francisco de Sales, que durante 8 años ha dirigido el centro Nest Project de Bangalore (India), donde todos los veranos acude un grupo de estudiantes de la UBU,  acompañado de otro misionero, Thomas Thekkekarote y del coordinador del proyecto, Jesús María Álvarez.

Los visitantes han mantenido un encuentro con los responsables del Centro de Cooperación y Acción Solidaria y con un grupo de profesores de cara a los nuevos proyectos de este curso.

UBU-Bangalore es una iniciativa de la Pastoral Universitaria y la Asociación Limes con la colaboración del Vicerrectorado de Internacionalización y el Centro de Cooperación y Acción Solidaria de la Universidad.

La Universidad de Burgos a través del Grupo de Ingeniería Energética (iENERGIA), liderado por el investigador Eduardo Montero, ha firmado un contrato de I+D con la empresa MASIDI, financiado por la convocatoria de Proyectos de I+D en PYMES de la Junta de Castilla y León.

Este proyecto, que lleva como título “Sistema Inteligente de climatización con almacenamiento de energía térmica por calor latente (SIECaL)”, tiene su origen en el desarrollo de un sistema de monitorización inalámbrica y de gestión remota (web, móvil) de instalaciones de climatización de baja y media temperatura que incorporan energías renovables (solar, geotermia, biomasa) o de alta eficiencia energética (bomba de calor) con almacenamiento de energía.  Estos resultados patentados por la UBU serán de utilidad en MASIDI para poner a punto, a través de este nuevo contrato de I+D, un nuevo sistema de intercambiadores de almacenamiento térmico mediante materiales de cambio de fase (PCM), que permiten una reducción sustancial del espacio necesario en sala de máquinas frente a sistemas convencionales de almacenamiento en agua. Además, la monitorización del intercambiador-PCM permite tomar decisiones de gestión energética.

El proyecto surge como consecuencia de los trabajos previos coordinados por los investigadores José María Cámara Nebreda y Eduardo Montero, que se realizaron en el marco de la convocatoria Prueba Concepto de la Universidad de Burgos, que tiene por objeto incrementar el potencial comercial de las tecnologías generadas en la UBU.

La empresa MASIDI Ingeniería desarrolla soluciones innovadoras para la mejora de la competitividad de sus clientes, apoyando esos desarrollos con la prestación de servicios avanzados en Medioambiente, Energía e Ingeniería. En cuanto al Grupo de Investigación de Ingeniería Energética (iENERGIA) tiene como objetivo el desarrollo de investigación básica y aplicada en el campo de la eficiencia energética y las energías renovables.

David Hortigüela y Alejandra Hernando, profesores de Educación Física y su Didáctica, asignatura de Grado de Maestro en Educación Primaria; afirman que el ejercicio físico genera solidaridad y empatía con la igualdad de género.

Autores de un estudio titulado “El trabajo coeducativo y la igualdad de género desde la formación inicial en educación física”, estos profesores concluyen que el área de Educación Física es una herramienta idónea para generar alumnos competentes, reflexivos, empáticos y solidarios, pero claro, hay que entenderla como un agente de aprendizaje y no únicamente bajo un prisma de rendimiento deportivo.

El objetivo del estudio fue comprobar en qué medida un enfoque participativo en la formación inicial del profesorado (FIP) de Educación Física (EF) contribuye a que los alumnos valoren positivamente el uso de estrategias vinculadas con la educación y el trabajo de género. Esto se contrastó con las valoraciones que realizaron expertos acerca de su empleo en la situación educativa actual.

La investigación se realizó en la Facultad de Educación de la Universidad de Burgos. Participaron 51 alumnos de Grado de Educación Primaria y siete docentes universitarios, de diversas universidades, expertos en el tratamiento de la Educación Física. En este trabajo se ha utilizado una metodología cualitativa, siendo los grupos de discusión con alumnos y las entrevistas a docentes los instrumentos de recolección de datos. Los resultados muestran cómo tras vivenciar los contenidos prácticos de la asignatura, los futuros maestros consideran haber descubierto el área como una herramienta idónea para el trabajo coeducativo y de género.

Los expertos manifiestan que se necesita dar una reorientación a la Educación Física escolar hacia las relaciones interpersonales y la cooperación. Se concluye acerca de la relevancia que tiene seguir conexionado la práctica escolar con la formación inicial del profesorado (FIP) respecto a la coeducación y el trabajo de género.

El enfoque participativo en la asignatura de Educación Física implica que los estudiantes tomen decisiones sobre su proceso evaluador, diseñen sesiones prácticas en centros educativos, coevalúen a otros compañeros y a su propio grupo...Son agentes activos a lo largo de la asignatura, realizando debates, buscando y reflexionando sobre información relacionada con las temáticas abordadas, repartiendo la nota con su grupo en la asignatura...

En el estudio, según señala Hortigüela, se analizaron aspectos estereotipados vinculados al deporte como el sexismo, el modelo de cuerpo ideal establecido por la sociedad, la figura de la mujer en los espectáculos deportivos, el "impacto" que tiene socialmente el deporte femenino... Todo esto mediante reflexiones y contenidos prácticos motrices, que es donde verdaderamente se genera el aprendizaje.

David Hortigüela, miembro del grupo de investigación EDINTEC de la UBU y del grupo ACTITUDES, afirma que "uno de los principales factores por los que al menos la mitad de la gente adulta sedentaria no realiza actividad física es porque tuvo malas experiencias en su Educación Física escolar y esgrime que la motricidad y las prácticas corporales son una fuente de aprendizaje con infinidad de posibilidades, si se utilizan con un enfoque pedagógico. De esta investigación se deduce que el trabajo cooperativo, relacional y motivacional ayuda a mejorar la igualdad de género".

“Estamos –afirman los profesores- instaurando modelos de enseñanza cooperativos en cerebros y cuerpos que han sido educados competitivamente. Esto se ve claramente en la Educación Física. No sirve de nada calificar únicamente test de condición física o destrezas deportivas si no atendemos al aprendizaje que se ha generado. El enfoque social y relacional en la Educación Física ha demostrado generar experiencias más positivas de los estudiantes, y eso precisamente es lo que conlleva a que realicen más práctica de actividad física fuera del aula cuando terminen la educación obligatoria”.