El doctorando de Tecnologías Industriales e Ingeniería Civil, Miguel Ángel Queiruga Dios defenderá su tesis doctoral “Análisis de protocolos en alumnos de educación secundaria obligatoria: un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de física” en el Salón de Grados de la EPS en la Milanera. Esta tesis ha sido dirigida por María Consuelo Saiz Manzanares y Eduardo Atanasio Montero García.
En esta investigación se aborda la intervención metacognitiva basada en una metodología autorregulatoria y el efecto que produce en alumnos de Secundaria Obligatoria, con el objetivo de arrojar luz sobre cómo mejorar el rendimiento académico de los alumnos en física, a través del análisis de cómo los estudiantes se acercan a la construcción de los conocimientos de física, tanto conceptuales como procedimentales.
Las estrategias metacognitivas son uno de los predictores más significativos del éxito en el aprendizaje de los estudiantes. La medición de las mismas puede realizarse desde la utilización de los métodos on-line (mediante el análisis de protocolos de pensar en voz alta en los procesos de resolución de problemas) o los métodos off-line. Los primeros se han mostrado más efectivos ya que facilitan al docente información sobre el proceso de resolución de problemas de los alumnos en el “aquí” y en el “ahora”, permitiendo al docente ajustar la práctica curricular a las características de aprendizaje de los alumnos y, previsiblemente, incrementar el éxito en las respuestas de aprendizaje de los mismos.
Otro argumento para justificar esta investigación y realizar otras similares, es el hecho de que cada año disminuye el número de jóvenes que optan por itinerarios formativos en el ámbito científico, tecnológico y matemático (STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics), a pesar de que el desarrollo de las competencias científicas es uno de los objetivos fundamentales de la agenda educativa de la Unión Europea y es uno de los objetivos de las políticas educativas tanto en Educación Secundaria como en la Universidad.
Esta investigación, realizada con alumnos de Secundaria Obligatoria, trata de determinar si el entrenamiento auto-regulatorio en resolución de problemas produce un incremento en la percepción del conocimiento sobre contenidos de física. Además, se analiza si existe una relación entre la calidad de las respuestas metacognitivas (Orientación, Planificación, Evaluación y Elaboración) que los estudiantes emplean en la resolución de problemas de física, la percepción que dichos estudiantes tienen del uso de sus estrategias metacognitivas, de motivación, y sus conocimientos previos. Para ello, se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA), la Escala de auto-evaluación del conocimiento en física por rúbricas (EAECFR) y el protocolo para el análisis de la calidad de las estrategias metacognitivas de Van der Stel y Veenman (2014) traducido (Sáiz, 2014), realizándose una medición antes y después de la intervención en un programa de enseñanza de la física basado en una metodología auto-regulatoria.
Como resultado de esta investigación, parece ser que la calidad de las estrategias metacognitivas empleadas en la construcción del aprendizaje de los distintos conceptos de física depende de la complejidad del aprendizaje de los distintos contenidos. Con respecto a la calidad de las respuestas metacognitivas, parece estar condicionada por la percepción que el estudiante tiene de sus habilidades metacognitivas de auto-conocimiento y de planificación. Por último, en concordancia con los resultados de las investigaciones de Veenman y colaboradores, parece no existir una relación entre las respuestas metacognitivas medidas con métodos on-line y off-line.
La cuarta edición de MotoStudent ha supuesto el crecimiento, tanto profesional como personal, para un equipo formado por un grupo de alumnos de la Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, en la cual se reunían un total de 36 equipos, en la categoría de gasolina, procedentes de universidades de todo el mundo.
Los estudiantes de ingeniería Mecánica e ingeniería de Organización Industrial e ingeniería electrónica industrial y automática, tutorizados por el profesor Pedro Bravo, han diseñado dos prototipos y construido las motos, una de gasolina y la otra 100% eléctrica. Los dos equipos de la UBU han contado con el apoyo de un grupo de empresas y entidades.
Paredes, José María Caballero Lozano, Mª Teresa Carrancho Herrero, Roberto Caso, José María de la Cuesta Sáenz, Ana del Arco Blanco, JavierDíaz de Olarte Barea, Miguel Angel Iglesias Río, Valentina Moscon, Nathalie Picod, Carlos Vattier Fuenzaliza, Elena Vicente Domingo.
La coordinadora de este libro, Raquel de Román, es profesora Contratada Doctora de la Universidad de Burgos, acreditada como Titular de Universidad. Ha estudiado temas como la protección de menores o la regulación de los Organismos Modificados Genéticamente, si bien su principal línea de trabajo desde que se iniciara en ella para la realización de su tesis doctoral es la de propiedad intelectual. Desde entonces ha publicado una treintena de trabajos sobre esta materia en relación con las obras musicales, los artistas intérpretes o ejecutantes, etc. Ha sido una de los primeros autores que se ha ocupado del estudio de la titularidad de la propiedad intelectual en la Universidad tras la Ley de Economía Sostenible (Propiedad, 2011) y ha sido también una de las primeras en estudiar la problemática del Acceso Abierto (Acceso, 2012). Es la investigadora principal de un proyecto financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad titulado Propiedad intelectual en las Universidades públicas: Titularidad, gestión y transferencia junto con el Catedrático Emérito Carlos Vattier Fuenzalida. También es la investigadora principal de un proyecto que es continuación del anterior sobre Propiedad intelectual y Open data en la Universidad. Además ha dirigido otro sobre Relación de la propiedad intelectual y el acceso a los recursos genéticos, los conocimientos tradicionales y el folklore. Por último destacar que pertenece a la Asociación para el Estudio y la Enseñanza del Derecho de Autor (ASEDA), gracias a la cual colabora de forma habitual con profesorado y otros profesionales especialistas en propiedad intelectual.
El Claustro es el máximo órgano representativo de la comunidad universitaria. Está presidido por el Rector y consta de 100 claustrales electos además de los representantes natos (Rector, Secretario General, Gerente y los anteriores rectores de la Universidad que presten servicio activo en la misma)
Es campesino y dedica la mayor parte de su tiempo a la agricultura y ganadería ecológicas. Ha plantado, aproximadamente, un árbol por cada día que ha vivido: unos 24.500. Se dedica al activismo ecológico y cultural desde hace cinco décadas. Ha sido comisario de 26 exposiciones y autor de los textos de casi todas ellas, además de guionista y/o director de 340 programas de TV, la mayoría documentales. Joaquín Araújo ha hecho unos 5.300 programas de radio, casi todos con secciones propias, algunos de los cuales también dirigió. Tanto en radio como en televisión, hizo los primeros directos de naturaleza de la historia de esos medios en España. Su extensa obra incluye 8 enciclopedias cuya elaboración dirigió y en las que también escribió.
Doctora en Ciencias por la Complutense de Madrid, es miembro de EMBO, Academia Scientiarum et Artium Europaea, la Real Academia de Ciencias Exactas Físicas y Naturales, la Real Academia Española, American Academy of Microbiology, American Academy of Arts and Sciences y US National Academy of Sciences. Entre 1974 y 2008 fue profesora de Investigación del CISC en el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa, del que fue directora, además, entre 1992 y 1993. Asimismo, de 1968 hasta 1992 fue profesora de Genética Molecular en la UCM. Dirige desde el año 1997 la Fundación Severo Ochoa. Entre otros cargos que ha desempeñado, se encuentran el de presidenta del Instituto de España y de la Fundación para la Investigación Biomédica del Hospital Gregorio Marañón.