Probablemente sea el cine una de las artes que más material ha aportado a esta construcción en los últimos años, facilitando a los imaginarios colectivos un caudal de imágenes con las que identificar y representar al amor. Lejos de perder su interés, la temática amorosa sigue presente en los intereses de artistas, poetas y músicos, aunque renovando siempre sus enfoques y puntos ciegos con nuevos planteamientos y variaciones. Las cuatro películas que hemos seleccionado para el mes de febrero así lo demuestran, ya que encontraremos las coyunturas del amor enunciadas en diferentes tonos genéricos y voces, ubicadas en distintos espacios geográficos y entornos sociales
En la Universidad de Burgos se ha sorteado el orden de intervención de los equipos en la III Liga de Debate Preuniversitaria, que se celebrará los días 25 y 26 de enero, en el Aula Magna del Hospital del Rey, con la participación de los colegios Maristas Liceo Castilla, Sagrada Familia, La Merced-Jesuitas Burgos, Colegio Internacional Campolara, el Instituto Cardenal López de Mendoza y La Salle. Cada uno de los equipos disputará dos debates sobre el controvertido y polémico asunto de "Cataluña: Independencia sí o no".
En la primer lugar, en la sesión de la mañana, el equipo Jesuitas (del Colegio de la Merced) debatirá con La Salle.
El equipo con menor puntuación hará lo propio con el Campolara y, finalmente, en esta primera ronda, el triunfador de la primera confrontación debatirá con el grupo del Colegio Campolara.
Por la tarde, el debate comenzará, a las 17.00 horas, con la confrontación del equipo Casus Belli (del IES Cardenal López de Mendoza) con la SAFA (Colegio Sagrada Familia).
A continuación, el que obtenga menor puntuación lo hará con Liceo Debaters (del Colegio Marista Liceo Castilla) y, finalmente, Liceo Debaters se enfrentará con el vencedor del primer debate de la segunda ronda.
Semifinales y final
El día 26 se celebrarán las semifinales y la final. A las semifinales pasarán los dos primeros clasificados de cada grupo y habrá dos debates. El primer clasificado del Grupo Primero contra el segundo clasificado del grupo segundo y el primer clasificado del Grupo Segundo contra el segundo clasificado del Grupo Primero. La final se dirimirá entre el vencedor de la primera semifinal contra el vencedor de la segunda.
Durante el sorteo realizado por el Servicio de Estudiantes y Extensión Universitaria han intervenido como testigos Alicia de la Peña y Ana María Fernández González del Servicio de Estudiantes y ExtensiónUniversitaria y la alumna de Derecho y ADE Jimena Ángulo, antigua alumna del Colegio Jesuitas e integrante del equipo que el año pasado ganó la Liga del Debate Preuniversitario y que también participó en el Debate Universitario y obtuvo el segundo lugar.
El sorteo se ha publicado en las redes sociales y en la página web de la Universidad de Burgos.
Una confrontación dialéctica
La liga de Debate es una confrontación dialéctica por equipos, en el que participan estudiantes de bachillerato de centros educativos de Burgos, con intervenciones sucesivas de cada orador (similar a un debate parlamentario), en la que cada equipo defiende una postura (por sorteo) sobre un tema controvertido.
Esta Liga -organizada por el Vicerrectorado de Estudiantes- tiene el propósito de fomentar entre los estudiantes de la provincia habilidades sociales como hablar en público, el establecimiento del diálogo como herramienta intelectual y de trabajo y promover la adquisición de competencias transversales como la oratoria, la argumentación y la búsqueda de información rigurosa.
Entre la cantera de ganadores de Ligas de Debates Universitarias está el presidente del grupo político de Ciudadanos Albert Rivera.
Integrantes de los equipos
Los equipos JESUITAS, LA SALLE, CAMPOLARA, CASUS BELLI (del Instituto Cardenal López de Mendoza), SAFA y LICEO DEBATERS (del Liceo Castilla) están integrados por los siguientes alumnos.
Colegio La Merced - Jesuitas Burgos JESUITAS
Juan Ordóñez Antón
Eduardo Torres Martínez
Sara María Olariaga Guardiola
Laura Cuevas Torrero
Angel Zamora Fuente
Tutor: José Ignacio Zarate Pinto
Colegio La Salle LA SALLE
Guillermo Nicolás Pérez-Toril Villanueva
Arrate Alonso de la Fuente
David Mayoral Villamarín
Lucia Elena Blasco Gallego
Celia Gadea Blasco Gallego
Tutor: Antonio Vidal González Sánchez
Colegio Internacional Campolara CAMPOLARA
Javier Sancho Álvarez
Águeda Ariznavarreta Martín
Marina Martín Sardón
Luis Miranda Martínez
Alonso Ariznavarreta Bol
Tutor: Amparo Esteban Rodero
Por la tarde intervendrán:
I.E.S Cardenal López de Mendoza CASUS BELLI
Pedro Roque Cuevas Olarte
Julia Rodríguez Vinagre
Paula Rastrilla Gutiérrez
Diego Medel Rodríguez
Celia García Ausín
Tutor: Luis Fidel Blanco del Alamo
Colegio Sagrada Familia SAFA
Laura Hidalgo Pérez
Manuel Andrada Alonso
Alberto Ausin Fernández
Alba San Esteban Bermejo
Diego Pablo Alonso López
Tutor: Diego Gutiérrez Tobar
Colegio Marista Liceo Castilla Burgos LICEO DEBATERS
Adrián de Dios Valdivielso
Daniel Ortega Briz
Pablo Tudanca García
Javier Zabalegui Bayona
Tutor: Isaac Rodríguez Cáceres
Composición del Jurado
El jurado estará compuesto por los siguientes miembros:
Día 25 de enero de 2018
Grupo de mañana:
Mª Jose Abajo: Profesora del área de Sociología
Sonsoles Dieste Muñoz: Estudiante de 3º curso de Grado en Ciencia Política y Gestión Pública
Eduardo Tena Sanz: Estudiante de 4º curso de Grado en Ciencia Política y Gestió Publica
Grupo de Tarde:
Mª Jose Abajo: Profesora del área de Sociología
Sonsoles Dieste Muñoz: Estudiante de 3º curso de Grado en Ciencia Política y Gestión Pública
Eduardo Tena Sanz: Estudiante de 4º curso de Grado en Ciencia Política y Gestió Publica
Día 26 de enero de 2018
Jurado Semifinales
Mª Jose Abajo: Profesora del área de Sociología
Jorge García Velasco: Estudiante de 4º curso de Grado en Ciencia Política y Gestión Pública
Eduardo Tena Sanz: Estudiante de 4º curso de Grado en Ciencia Política y Gestió Publica
Jurado Final
Mª Jose Abajo: Profesora del área de Sociología
Jorge García Velasco: Estudiante de 4º curso de Grado en Ciencia Política y Gestión Pública
Sonsoles Dieste Muñoz: Estudiante de 3º curso de Grado en Ciencia Política y Gestión Pública
El Vicerrectorado de Internacionalización, Movilidad y Cooperación de la Universidad de Burgos organiza unas jornadas de bienvenida a los estudiantes internacionales y estudiantes visitantes del segundo semestre del curso 2017/18 los días 31 de enero, 1 y 2 de febrero. En total, son 174 los estudiantes extranjeros que realizarán sus estudios en la UBU.
Un estudio de la Universidad de Burgos revela que las estudiantes son más proclives a intercambiar su saber dentro de las empresas a pesar de condiciones laborales precarias, mientras que los varones también presentan esta tendencia, pero a un nivel menor.
Del 14 al 18 de mayo se celebrará en Colonia (Alemania) la ICEW 2018 - Semana Internacional de la Ingeniería Civil en la que participa la Universidad de Burgos.
La ICEW 2018, organizada en esta ocasión por la TH Köln/University of Applied Sciences (Alemania), está dirigida a estudiantes del Grado en Ingeniería Civil, Grado en Arquitectura Técnica, Grado en Ingeniería de Tecnologías de Caminos y Máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos de España, Reino Unido, Holanda, Francia, Dinamarca y Alemania.
La red organizadora la integran seis universidades europeas que acogen de forma rotatoria este evento anual en el que se reúnen profesores y alumnos de los centros participantes para llevar a cabo trabajos en grupo, asistir a conferencias y realizar distintas visitas. Además de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, forman esta red la Napier University de Edimburgo (Reino Unido), de Ei.CESI de Paris-Nanterre (Francia); la TH Köln/University of Applied Sciences de Colonia (Alemania); la Hanzehogeschool Groningen de Groningen (Holanda); y la Technical University of Denmark de Copenhague (Dinamarca).
Los coordinadores de la ICEW en la UBU, Hernán Gonzalo Orden y Jose María Cámara Nebreda, presentarán este encuentro a los alumnos interesados el 5 de febrero a partir de las 12:30 h. en el Salón de Grados de la Escuela Politécnica Superior (Milanera).
La inscripción está abierta hasta el 9 de febrero y desde la organización del congreso se ha marcado una cuota de inscripción reducida de 75€ y alojamiento para todos los asistentes en el mismo Hostel (29€ la noche con desayuno incluido).
La Escuela Politécnica Superior presenta la ICEW 2018 (Semana Internacional de la Ingeniería Civil) que se celebará en Colonia (Alemania) del 14 al 18 de mayo y en la que participa la Universidad de Burgos.
Los coordinadores de la ICEW en la UBU, Hernán Gonzalo Orden y Jose María Cámara Nebreda, presentarán este encuentro a los alumnos interesados a partir de las 12:30 h. en el Salón de Grados de la Escuela Politécnica Superior (Milanera).
La UBU albergó la edición anterior de este encuentro anual de estudiantes de Ingeniería Civil de España, Reino Unido, Holanda, Francia, Dinamarca y Alemania. La edición de 2018 está organizada por la TH Köln/University of Applied Sciences (Alemania) y se celebrara en Colonia del 14 al 18 de mayo de 2018.
La red organizadora la integran seis universidades europeas que acogen de forma rotatoria este evento anual en el que se reúnen profesores y alumnos de los centros participantes para llevar a cabo trabajos en grupo, asistir a conferencias y realizar distintas visitas. Además de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos, forman esta red la Napier University de Edimburgo (Reino Unido), de Ei.CESI de Paris-Nanterre (Francia); la TH Köln/University of Applied Sciences de Colonia (Alemania); la Hanzehogeschool Groningen de Groningen (Holanda); y la Technical University of Denmark de Copenhague (Dinamarca).
La ICEW 2018 está dirigida a estudiantes del Grado en Ingeniería Civil, Grado en Arquitectura Técnica, Grado en Ingeniería de Tecnologías de Caminos y Máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos.
La inscripción está abierta hasta el 9 de febrero y desde la organización del congreso se ha marcado una cuota de inscripción reducida de 75€ y alojamiento para todos los asistentes en el mismo Hostel (29€ la noche con desayuno incluido).
Los interesados pueden asistir a la presentación o contactar con los coordinadores de la ICEW en la UBU: Hernán Gonzalo Orden (hgonzalo@ubu.es) y Jose María Cámara Nebreda (checam@ubu.es)
Un estudio de la Universidad de Burgos revela que las estudiantes son más proclives a intercambiar su saber dentro de las empresas a pesar de condiciones laborales precarias, mientras que los varones también presentan esta tendencia, pero a un nivel menor.
Investigadores de la Universidad de Burgos han concluido que, a la hora de trabajar, factores como los contratos temporales, la falta de reciprocidad de los compañeros o el miedo a volverse prescindibles no 
frenan a los estudiantes para compartir en gran medida sus conocimientos universitarios. Las jóvenes estudiantes, señala el estudio, están más dispuestas a divulgar saberes de su competencia que sus compañeros varones.
Son resultados del estudio “Receptividad de los estudiantes universitarios al intercambio del conocimiento empresarial”, llevado a cabo por Lourdes Saiz Bárcena, José Ignacio Díez Pérez y Miguel Ángel Manzanedo del Campo, investigadores de la Universidad de Burgos. Se ha realizado con 344 estudiantes de último curso de la UBU pertenecientes a carreras vinculadas con la empresa.
“Las mujeres, afirman los investigadores en sus conclusiones, muestran mayor predisposición a compartir que los hombres y dan más importancia a otros aspectos como, por ejemplo, el aprendizaje de la persona que recibe el conocimiento”, incluso frente al posible riesgo de volverse prescindibles en el entorno laboral. Sin embargo, las mujeres también se muestran más exigentes en algunos aspectos, como esperar una participación más activa de los demás en el intercambio de conocimiento y, como señala el artículo, ellas “reivindican con más vehemencia soluciones para las negligencias de intercambio atribuibles a la dirección, como la ausencia de políticas de motivación, la valoración injusta de los empleados o una contratación escasa en relación a las tareas que hay que desplegar.”
Los resultados indican que aspectos como un mal reconocimiento de su trabajo, un salario insuficiente o la desorganización empresarial frenan a los universitarios a la hora de ofrecer su conocimiento: “la prescindibilidad, la falta de reciprocidad y los contratos temporales no perjudican demasiado el intercambio [de conocimiento], mientras que [para los universitarios] los obstáculos se focalizan en la valoración injusta del trabajo, la falta de remuneración o una inadecuada organización de la empresa.”
Cuando consideran que su trabajo es valorado injustamente, el 41,3 % de los universitarios se muestran reacios a compartir sus conocimientos con el resto de sus compañeros de trabajo, mientras que un porcentaje parecido, un 39,1 % de los encuestados, señalan que sólo compartirían sus conocimientos si les ofrecen una remuneración específica por ello.
Este estudio muestra que aún queda camino en las empresas para motivar lo suficiente a los estudiantes y empleados y que estos compartan todo lo que saben, por el bien común de los compañeros y la empresa. “La importancia de los resultados obtenidos”, recalcan los investigadores, “puede ayudar a tomar decisiones que favorezcan el intercambio de conocimiento en la empresa, por ejemplo, definiendo políticas de remuneración, negociando condiciones salariales con los trabajadores, formalizando contratos no temporales, apoyando la reciprocidad y aprendizaje permanente o fomentando la participación de los trabajadores.”
La doctoranda del Programa de Educación Clara Ersilia Messana defiende su tesis doctoral “Enseñar a estudiar: clave estratégica para promover la inclusión. Intervención con los futuros maestros de la escuela primaria”. Esta tesis ha sido dirigida por Raquel Casado Muñoz y Fernando Lezcano.
Los rápidos cambios que afectan a la sociedad en las últimas décadas también han influido en los profesores en activo y en los futuros docentes, que requieren de un aumento de las competencias profesionales, en su formación inicial.
El profesorado ya ha tenido que cambiar su forma de enseñar para adaptarse a la transición de una escuela del conocimiento a la escuela de las competencias.
Este nuevo rol, del profesor responsable e implicado con la inclusión educativa, requiere de una formación específica orientada a la adquisición de estrategias y técnicas educativas adaptadas para relacionarse con la diversidad de los estudiantes. Diferencias en la cultura, la capacidad, el interés, en los valores… son algunos de los elementos diferenciadores.
Los maestros se encuentran al frente de una escuela que debe proporcionar una mayor autonomía en la enseñanza, la investigación y el desarrollo; docentes capaces de interpretar la realidad, reflexionar sobre sus propias prácticas de enseñanza, colaborar con colegas y encontrar soluciones eficaces.
El proceso de inclusión en la educación y apoyo a los niños dentro del sistema de educación, en virtud de sus características individuales y con independencia de la presencia de condiciones de vulnerabilidad, se encuentra en las distintas etapas.
El presente trabajo de tesis trata de capturar una imagen epistemológica y metodológica relativa a la educación inclusiva y a enseñar a estudiar.
Una intervención educativa que se basa en la activación de las habilidades metacognitivas es una ayuda no sólo para la regulación de las tareas de una manera eficaz y autónoma, a realizar por el alumno, sino para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, para fortalecer la eficacia y la motivación para aprender.
El ambiente de una escuela inclusiva puede dar al alumnado la oportunidad de conocer, aceptar y promover la diversidad. Los alumnos se convierten en un activo para el sistema de educación, ayudando a combatir la discriminación y para construir una sociedad abierta y acogedora, teniendo en cuenta la voz de todos y cada uno de sus miembros.
El Catedrático de Prehistoria de la UBU, Carlos Díez, y el afamado cocinero Miguel Cobo se darán cita el 23 de enero en el Congreso de Alta Cocina Madrid Fusión, representando a Castilla y León.
La Biblioteca pone a disposición de toda la comunidad universitaria una nueva plataforma de libros electrónicos : Ebscohost Ebooks. Contiene una extensa selección de títulos en una amplia gama de materias académicas. La Biblioteca ha realizado una primera seleción de unos 100 títulos editados por Taylor & Francis.
