El prestigioso hispanista norteamericano Robert Felkel aconsejó relajarse, tomárselo con calma y no asustarse al leer el Quijote y aseguró que esta obra es la más localista y también la más universal porque “la lengua española es la lengua de Cervantes”.

Felkel participará el jueves con el escritor Emilio Pascual Martín, editor, poeta, narrador y crítico español, en la jornada de debate “Diálogos sobre el Quijote: de ayer a hoy”, en los jardines del Palacio de la Isla, organizada por la Universidad de Burgos y el Instituto Castellano Leonés de la Lengua.

Robert Felkel, profesor y del departamento de español en la Western Michigan University (USA), un gran conocedor de la literatura española del siglo de Oro y, sobre todo, de la obra de Cervantes, tiene el propósito de fomentar la lectura del Quijote justo cuando se conmemora el IV Centenario de la segunda parte de la mejor obra de la literatura española. Felker recordó que la novela del Quijote está dividida en dos partes, una primera parte basada en el engaño y la segunda en el desengaño, que, a su juicio, "es la mejor".

Durante el acto compareció acompañado de la vicerrectora de Internacionalización y Cooperación de la Universidad de Burgos, Elena Vicente, y de la gerente del Instituto de la Lengua, Mercedes Andrés.

Robert Felkel subrayó que el Quijote no existe, que es Alonso Quijano, un loco, un chiflado y un iluso. Ante la obra más reconocida en el mundo, este profesor americanodijo que ha leído los libros más de 30 veces, durante 30 años con sus alumnos, y que no conoce a ningún estudiante al que no le haya gustado.

Robert Felkel es profesor y del departamento de español en la Western Michigan University (USA), un gran conocedor de la literatura española del siglo de Oro y, sobre todo, de la obra de Cervantes.

Este profesor universitario fue el impulsor del convenio que tiene suscrito la UBU con la Western Michigan University desde hace 17 años, que ha permitido a  más de 270  alumnos americanos estudiar en las aulas de la UBU. Todos los veranos desde el mes de julio hasta diciembre, acuden a la UBU estudiantes de este centro a un programa especialmente diseñado por la UBU sobre “Español y Cultural Hispánica” coordinado por Felker, unos estudios convalidados después por la universidad estadounidense.

Su visita a España coincide con el encuentro que mantendrá en los jardines del Palacio de la Isla con el escritor Emilio Pascual para hablar sobre la figura cervantina

Robert Felkel, gran conocedor de la obra de Cervantes y especialista en la literatura española del Siglo de Oro, es miembro de la ‘Cervantes Society of America’, ha publicado numerosos artículos sobre la figura del Quijote en publicaciones como el ’Anuario de las Letras y Anales Cervantinos’, y es autor de la traducción al inglés de ‘Utopía y contrautopía del Quijote’, de José Antonio Maravall. El hispanista ha publicado artículos sobre cultura contemporánea española y está trabajando en un estudio sobre el Quijote que titulará ‘A Tour of Don Quijote’.

Felkel, además, ofrece el lunes, 20 de julio la lección inaugural de los XXVIII cursos de verano de la Universidad Santa Catalina de El Burgo de Osma (Soria), titulada ‘Un paseo guiado por la primera y segunda parte de Don Quijote de la Mancha: del engaño al desengaño’. 

Por su parte, Emilio Pascual Martín es licenciado en Filología Hispánica, un apasionado y estudioso del ‘El Quijote’ y de Miguel de Cervantes. Especialista también en literatura infantil, está vinculado desde 1973 al mundo de la edición. Ha trabajado en Ediciones Paulinas y en 1980 empieza en la Editorial Anaya, donde ha desarrollado buena parte de su carrera editorial en las áreas de literatura infantil y de textos clásicos (en el sello Cátedra). Ocupó el cargo de Director General de Publicaciones Infantiles y Juveniles y más tarde la dirección de la editorial Cátedra. En 1997 publicó el artículo ‘Los mundos imaginarios de Cervantes’ y en 2003 ‘Cervantes, o la pasión por la lectura’. (Sociedad Menéndez Pelayo).

Sesenta imágenes del fotografo suizo Jean Mohr, que abordan el problema de las víctimas de conflictos, de los refugiados y de las comunidades debilitadas por la guerra se exponen en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
La muestra "Con las víctimas de la Guerra" -organizada por Universidad de Burgos, Cruz Roja Española en Burgos y la Embajada de Suiza- ha sido inaugurada por el rector de la UBU, Alfonso Murillo, el embajador de Suiza en España, Thomas Kolly, y el presidente Provincial de Cruz Roja española en Burgos, Arturo Almansa López.

La exposición de Jean Mohr -producida por el Musée de l'Elysée, Lausanne y por el Departamento Federal de Asuntos Exteriores de Suiza- presenta una selección de fotografías en blanco y negro divididas en cuatro apartados: "Retratos para el exilio", "Paisajes provisionales", "La diáspora de los niños" y "La vida sigue".

Mohr es reconocido internacionalmente por la calidad de sus imágenes y la sensibilidad de sus trabajos.

La Universidad de Burgos celebrará una sesión ordinaria del Consejo de Gobierno el día 17 de julio de 2015 a las 9,00 horas, en la Sala de Juntas del Rectorado, para presentar el informe de la Unidad de Igualdad de Oportunidades y aprobar el protocolo de actuación de prevención y actuación frente al acoso sexual y los precios públicos del servicio de deportes y la programación de los cursos de UBUAbierta, entre otros asuntos.

Al finalizar la reunión, a las 13.00 horas, comparecerán ante los medios de comunicación el secretario general, José María García Moreno, y los vicerrectores de Ordenación Académica y Calidad, Manuel Pérez Mateos y de Estudiantes y Extensión Universitaria, René J. Payo.

Convocatoria Consejo de Gobierno 2015-07-17 (31.56 KB)

El Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación de la Universidad de Burgos y el Instituto Castellano y Leonés de la Lengua organizan la Mesa redonda titulada "Diálogos sobre El Quijote: De ayer a hoy", en los jardines del Palacio de la Isla, la sede del Instituto Castellano y Leonés de la Lengua.

En ella intervendrán dos de los más reconocidos investigadores e hispanistas sobre esta obra cumbre de la Literatura española: Robert Felkel (profesor del Departamento de Español de Western Michigan University) y Emilio Pascual (editor, poeta, narrador y crítico español). La cita tendrá lugar el jueves 19 de julio a las 19:00 h.

Robert Felkel es profesor y asesor del departamento de español en la Western Michigan Univesity (USA) está estrechamente vinculado a la Universidad de Burgos como impulsor y primer Coordinador de los Cursos Específicos sobre “Español y Cultural Hispánica” que se celebran, desde hace 17 años, iniciativa gracias a la cual más de 270 estudiantes de su universidad han cursado estudios en la UBU.  

Experto y gran conocedor de la obra cervantina es especialista en la literatura española del Siglo de Oro. Miembro de la ‘Cervantes Society of America’, ha publicado numerosos artículos sobre la figura del Quijote en publicaciones como el ’Anuario de las Letras y Anales Cervantinos’, y es autor de la traducción al inglés de ‘Utopía y contrautopía del Quijote’, de José Antonio Maravall. El hispanista ha publicado artículos sobre cultura contemporánea española y está trabajando en un estudio sobre el Quijote que titulará ‘A Tour of Don Quijote’.

‘Diálogos sobre el Quijote: de ayer a hoy’ contará también en la misma mesa con la presencia del Emilio Pascual Martín, editor, poeta, narrador y crítico literario. Licenciado en Filología Hispánica, es un apasionado y estudioso del ‘El Quijote’ y de Miguel de Cervantes. Especialista también en literatura infantil, está vinculado desde 1973 al mundo de la edición. Ha trabajado en Ediciones Paulinas y en 1980 empieza en la Editorial Anaya, donde ha desarrollado buena parte de su carrera editorial en las áreas de literatura infantil y de textos clásicos (en el sello Cátedra). Ocupó el cargo de Director General de Publicaciones Infantiles y Juveniles y más tarde la dirección de la editorial Cátedra. En 1997 publicó el artículo ‘Los mundos imaginarios de Cervantes’ y en 2003 ‘Cervantes, o la pasión por la lectura’. (Sociedad Menéndez Pelayo)

Representantes de doce universidades estadounidenses y canadienses han visitado la Universidad de Burgos, dentro de las Jornadas de Turismo idiomático organizadas por la Junta de Castilla y León. Los participantes visitaron los Yacimientos de Atapuerca y fueron recibidos en el Hospital del Rey por la Coordinadora de Cursos Internacionales, la profesora María Pilar Alonso Abad, y la Jefa del Servicio de Relaciones Internacionales, Cristina Zaldívar, así como por personal de la oficina de Cursos Internacionales.

El próximo jueves, personal de Cursos Internacionales-Cursos de español se trasladará a Salamanca para mantener reuniones cerradas con cada uno de los representantes de dichas instituciones con el objetivo de promover la colaboración y la movilidad internacional.

El Programa Internacional de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias (PIDEC) de la Universidad de Burgos, conjuntamente, con la revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) de la Universidade Federal do Río Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Brasil, promueven la celebración del VII Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo y V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias, en el que participan más de 100 expertos, docentes, investigadores y estudiosos de esta materia.

Desde el curso 1999-2000, La Universidad de Burgos oferta un Programa de Doctorado Internacional en Enseñanza de las Ciencias, en el marco de un convenio con la Universidad Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.(PIDEC). La profesora Concesa Caballero impulsó esta idea con el propósito de formar investigadores en educación y mejorar la enseñanza de las ciencias en cualquier continente. Dentro de las actividades promovidas por el PIDEC, tiene especial relevancia los Encuentros Internacionales sobre Aprendizaje Significativo (EIAS) y los Encuentros Iberoamericanos sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias (EIBIEC) orientadas a la formación de docentes e investigadores en enseñanza de las ciencias.

La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David P. Ausubel en 1963. Aun teniendo en cuenta que en 2013 ha cumplido su cincuenta aniversario, es un marco de referencia de plena vigencia, como muestra el simple hecho de que ha sido “lugar común” de docentes, investigadores y diseñadores del currículum durante este medio siglo. La aplicación de sus principios a la investigación en educación y a la enseñanza ha permitido, no sólo validar su conocimiento, sino también ampliarlo con interesantes aportaciones que han enriquecido su aplicación y su potencialidad explicativa. Aprendizaje significativo, su constructo esencial, constituye una pieza clave para comprender el constructivismo moderno. Por eso, no podría entenderse la psicología de la educación ni la psicología cognitiva sin hacer referencia a Ausubel.

Se han realizado hasta el momento seis encuentros internacionales: Cornell - EEUU (1992), Burgos - España (1997), Peniche - Portugal (2000), Maragogi - Brasil (2003), Madrid - España (2006) y  São Paulo - Brasil (2010) con el objetivo de crear espacios para la presentación y debate de investigaciones y trabajos fundamentados en la teoría del aprendizaje significativo así como otros referentes cognitivos contemporáneos que explican y ayudan a comprender cómo tienen lugar el aprendizaje significativo y qué tipo de enseñanza lo promueve.

Los Encuentros Iberoamericanos sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias (EIBIEC) celebrados previamente han sido cuatro, de los cuales tres han tenido lugar en la Universidad de Burgos, España, en los años 2002, 2004 y 2009 y uno en la Universidad Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Brasil en 2011. La finalidad de estos encuentros ha sido propiciar debate y la reflexión sobre experiencias y propuestas de enseñanza implementadas en el aula, es decir, intercambiar cómo están llegando al aula los resultados de la investigación en enseñanza. Esto ha permitido, en encuentros anteriores, perfilar debilidades, desafíos y recomendaciones para seguir avanzando en este campo de conocimiento.

La experiencia de estos Encuentros ha sido altamente positiva y complementaria en sus objetivos. Por ese motivo, se celebra en la UBU este encuentro conjunto V EIBIEC & VII EIAS, dirigido a investigadores y profesores de diferentes niveles de enseñanza, así como al alumnado de los últimos cursos de Grado y de Máster. En esta reunión se presentan más de un centenar de comunicaciones recibidas, un dato que reafirma el nivel de la investigación en el área.

Se celebran  mesas redondas sobre la investigación en enseñanza de las ciencias en las que han intervenido las doctoras Evelyse dos Santos Lemos. Del Instituto Oswaldo Cruz-Florcruz, Brasil, Rita Otero Ugarte, de UNICEN Tandil Argentina y Consuelo Escudero, de la Universidad de San Juan Argentina.

En la segunda mesa redonda sobre “La investigación en enseñanza de las ciencias en la realidad del aula: logros  retos comparecen las doctoras Maite Andrés Zuñeda, de la UPEL Caracas (Venezuela, Felipa Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, del Instituto Superior de Eduçao Sao Paulo (Brasil, Esther López Donoso, de la Univerisdad de Playa Ancha, Valparaíso Chile.

Destacan también las intervenciones de José Arnay Puerta, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de la Laguna en España, “Aprendizaje significativo y mapas conceptuales” de Susana García Barros, de la Facultade de Ciencias da Educación de la Universidad de la Coruña, “Integrando conocimienot científico y didáctico en la formación docente”. De Víctor Duarte Teodoro, de la Universidade Nueva de Lisboa Portual “Computadores&Internet: “McDonalizaçao do ensino versus ensino e aprendizagem significativa” y, por último, la conferencia de Marco Antonio Moreira, de UFRGS Porto Alegre (Brasil) “Aprendizaje significativo: ¿una ilusión perdida en una cultura de enseñanza para el test”.

La doctoranda Lorena Busto Salinas, del Programa de doctorado Comunicación Audiovisual y Patrimonio, defenderá el jueves su tesis doctoral “La comunicación sanitaria y sus implicaciones en las actitudes e información accesible a los ciudadanos. Estudio comparativo entre Castilla y León y Galicia”, en el Salón de Actos de la Facultad de Humanidades y Comunicación. Esta tesis ha sido dirigida por Alfredo Arceo Vacas y Miguel Ángel Moreno Gallo.

La forma en que está estructurada la comunicación sanitaria en Castilla y León no favorece un buen flujo de información entre médicos y periodistas y, por tanto, una buena calidad en las informaciones que aparecen publicadas sobre este tema en prensa. Esto se vincula con que los castellano-leoneses no consideran la salud como un tema tan trascendental como en otras regiones y con una baja participación por parte de los ciudadanos en las noticias que aparecen en internet.

Son algunos de los resultados alcanzados por la doctoranda de la Universidad de Burgos Lorena Busto Salinas, del departamento de Ciencias Históricas y Geografía, en su tesis doctoral titulada “La comunicación sanitaria y sus implicaciones en las actitudes e información accesible a los ciudadanos. Estudio comparativo entre Castilla y León y Galicia”. El trabajo muestra las consecuencias de mantener departamentos de comunicación en cada gran hospital y en la Consejería de Sanidad, como sucede en Galicia, frente a centralizar toda esta labor en gabinete de comunicación de la Consejería de Sanidad del gobierno regional, como pasa en Castilla y León. La defensa tendrá lugar el 16 de julio a las 12:00 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Humanidades.

Sumando los públicos y los privados, apunta la investigadora en su estudio, en Castilla y León hay siete gabinetes de comunicación, mientras que en Galicia hay quince. Al disponer de más fuentes al alcance de los redactores, concluye el estudio, los periódicos de Galicia publican piezas informativas con una mayor calidad que en Castilla y León, puesto que utilizan más géneros periodísticos y más fuentes locales. Asimismo, los ciudadanos de este territorio consideran la salud como un tema más importante que los castellano-leoneses y participan más activamente en las noticias que aparecen publicadas sobre este tema en internet. Además, tienen una mayor valoración de la sanidad pública y elegirían antes esta titularidad que la privada.

Dieciocho Alumnos del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática de la Universidad de Burgos defenderán sus Trabajos Fin de Grado en la convocatoria de julio de 2105

Un grupo de 18 alumnos de la Escuela Politécnica Superior defenderán el miércoles, día 15, y el viernes 17 de julio,  sus trabajos fin de grado, en la sala de juntas 2 (miércoles) y en el laboratorio de Ingeniería de Sistemas y Automática (viernes), de la EPS, en el campus Vena.

Los Trabajos Fin de Grado sintetizan todas las competencias y habilidades aprendidas por los estudiantes en la titulación, y en este caso se obtienen soluciones para distintas problemáticas como son:  la automatización de granjas de ganado, la definición de una pantalla táctil de bajo coste, la obtención de energía eléctrica gracias a una bicicleta estática, el proyecto eléctrico de una fábrica de mermelada, el aviso de estrés para personas con autismos los sistemas domóticos,  el proyecto de una estación de carga para vehículos eléctricos……

Los alumnos que defenderán sus trabajos son: Almudena García, Christian Bermejo, Rubén Duarte, Roberto Pascual, Jorge Izarra, Jairo Pérez, Avelino  Saiz, Héctor García, Helena Ortega, Yaiza Arceo, Jorge González, Virginia García, Elisabet Peña, Sergio García, Ismael Pérez, Oscar Saiz, Gonzalo Sancho, Carlos Arranz.

El horario de las defensas será el miércoles de 8:30 a 14:00 y de 15:30 a 17:30 y el viernes de 9:00 a 11:00 horas.

María Aparecida da Silva Rufino, doctoranda del programa internacional Enseñanza de las Ciencias, defenderá hoy su tesis doctoral titulada “Aprendizaje significativo en la resolución de problemas de matemáticas: el arsenal operatorio de los profesores de enseñanza básica” en la Facultad de Ciencias. Esta tesis ha sido dirigida por los profesores Marco Antonio Moreira y Concesa Caballeros Sahelices.

No se puede negar que una de las mayores dificultades de los alumnos en Matemáticas continúa siendo la resolución de problemas. Las justificaciones encontradas para esto tienen origenes diversos, pero una de ellas parece discurrir del hecho de que el propio profesor no está preparado para trabajar con esa metodología por carecer de tal habilidad y, por eso, no consigue desarrollarla con sus alumnos.

Mediante esta argumentación, se buscó mejorar los procesos operatorios resolutivos generales de un grupo de profesores de Educación Básica, alumnos de Especialización Lato Sensu de Matemáticas, del curso 2012-2013, en concreto, en los problemas de Combinatoria, focalizando los Arreglos, las Permutaciones y las Combinaciones.

Se observó que gran parte del grupo, en sus concepciones previas, no reconocía sus propios procesos operatorios o se refería a aplicación de fórmulas como único procedimiento resolutivo, creyendo que están abordando la resolución de ejercicios, cuya ejecución está más próxima del aprendizaje mecánico. Además no comprendían los objetivos cognitivos que pueden ser alcanzados con las tareas nominadas como un ejercicio o como un problema, sintiendo dificultades en organizar el trabajo pedagógico.

Después de la intervención, el conflicto provocado en sus concepciones positivistas sobre las matemáticas, el conocimiento de otras formas de aprendizaje, principalmente la concepción ausubeliana y la presentación de un abordaje sintético de las heurísticas de Polya (2006), según Bagazgoitia et al. (1997), les capacitó para una posibilidad real de lograr una adquisición no literal, sustantiva y de mayor poder de retención de ese conocimiento, cuando llegaron a utilizar tales heurísticas como medios operatorios importantes, orientando hacia un aprendizaje significativo de las matemáticas a partir del uso consciente de estas, al entender cuándo, cómo y dónde aplicarlas en los problemas de Combinatoria.

La tesis doctoral de Mar González Mena se adentra en el potencial mediático y la divulgación científica de Atapuerca

María del Mar González Mena, doctoranda del programa El Patrimonio Histórico de Castilla y León, defenderá el viernes su tesis doctoral titulada “Atapuerca y los medios de comunicación. Estudio del modelo de divulgación y socialización de la ciencia”. Esta tesis ha sido dirigida por los profesores Miguel Ángel Moreno y Ana María Calvo Manuel.

Los yacimientos de Atapuerca son un punto clave en el estudio de la evolución humana y la búsqueda de nuestros antepasados más lejanos y, también, uno de los elementos de patrimonio y ciencia que más aparece en los medios de comunicación.

El Equipo de Investigación de Atapuerca ha incorporado la divulgación y las relaciones con los periodistas de una forma transversal en todo su trabajo y apostado por la socialización de la ciencia utilizando también para ello los medios de comunicación.

Para constatar, analizar y ver las posibilidades de extrapolar a otros elementos ese modelo de divulgación y socialización de la ciencia, se ha realizado una triple investigación basada en los datos objetivos de la presencia en prensa escrita de Atapuerca, entrevistas a los directores y responsables de comunicación del Equipo de Investigación y los organismos creados alrededor de los yacimientos y la observación directa como periodista.

La tesis muestra cómo los tres codirectores de Atapuerca, Juan Luis Arsuaga, José María Bermúdez de Castro y Eudald Carbonell tienen interiorizada desde siempre la importancia de la comunicación. Así lo han transmitido a todos los organismos creados en el entorno de Atapuerca que cuentan con gabinetes de prensa. A través del Sistema Atapuerca, la Fundación, el Museo (MEH) y el Centro de Investigación sobre la Evolución Humana (CENIEH) se divulga toda la información relativa a los yacimientos, la investigación y la actividad generada a su alrededor.

El valor intrínseco de los yacimientos de Atapuerca, que según resume Arsuaga ofrece “una historia que contar” sobre la Evolución Humana y nuestros antepasados más lejanos y el potencial mediático del propio equipo de investigación son claves en su destacada presencia mediática. El estudio de su trabajo en difusión, ofrece algunas claves para mejorar la relación entre patrimonio, ciencia y medios de información como el mantenimiento de un flujo estable de comunicación, la atención a los periodistas de los distintos ámbitos o la utilización de todos las posibilidades, como notas, ruedas de prensa o redes sociales para hacer llegar Atapuerca a la sociedad a través de prensa, radio y televisión.